人教版八年级物理教案：8.1牛顿第一定律的教学设计

牛顿第一定律的教学设计 教学目标 1、知识与技能 (1)知道牛顿第一定律的内容 (2)知道惯性的概念 2、过程与方法 (1)通过一些小实验体验任何物体都具有惯性 (2)用控制变量法探究阻力对物体运动的影响 3、情感、态度与价值观 通过学习和探究，让学生有不迷信权威，而相信科学的意识。 教学重点 1、探究阻力对物体运动的影响 2、认识生活中的惯性现象 教学难点 1、探究阻力对物体运动的影响实验结论的进一步推理分析 2、对牛顿第一定律的理解 教学过程 一、复习提问 力的作用效果有哪些？ 二、引入新课 先演示抽纸条的实验，然后引出新课。 我们现在已经知道，物体在受到力的作用时，其运动状态会发生改变，但是，要维持物体的运动状态，是否还需要力呢？今天我们就一起来研究这个问题。 三、进行新课 1、维持运动还需要力吗？ (1)让学生阅读课文。 ①讨论交流： 自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动，但最终要停下来。 ②根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。类似的例子请再举几个？ (2)让学生做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动？ (3)对运动的物体会停下来这类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。如：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗等。 (4)亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来”解释 古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤消，物体就会停止运动。 科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。 让学生以对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。 对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。 2、实验探究 摩擦力对物体运动的影响。 怎样进行实验呢？ (1)让学生阅读课文第35页探究“摩擦力对物体运动的影响”。先完整地看一遍实验内容。 (2)提出问题让学生讨论。 ①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？ (要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端(相等的高度)从静止开始滑