【新教材精创】第04课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固课件（1）-部编版高中历史必修中外历史纲要上

人教版必修上册 第一单元 从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固 第 4 课 西汉与东汉——大一统国家的巩固 教学目标与核心素养 【唯物史观】 通过学习，使学生识记两汉的政治、经济、文化相关史实，运用经济基础和上层建筑关系理解两汉政治制度、国家统一与社会经济、文化的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过《西汉与东汉——大一统国家的巩固》教科书和配套课件，认识两汉所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生了解两汉政治、经济、文化制度和措施的特征、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识汉代儒学思想与治国理念、文学作品与汉代社会背景的内在联系，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生认识到汉代统一多民族国家的发展，促进了汉代社会的发展进步，培养中华民族爱国爱家情怀。 课堂导入 一带一路示意图 汉武帝像 课堂导入 请同学们观察上面两幅图片，第一幅是一带一路示意图，第二幅是汉武帝像。大家思考一下，两者之间有何联系？对了，中国古代丝绸之路就是在汉武帝时期开辟的！而今天的一带一路就是在古代丝绸之路的基础上发展而来。那么，汉代时期的中国还有那些重大成就？这些正是我们这节课所要探讨的主题。 讲授新课 问题情境 西汉的建立与“文景之治” 请同学们阅读教材内容，指出西汉是如何建立的？西汉建立之初的国家制度有何特征？ 自主学习 秦朝灭亡后，刘邦和项羽展开了长达4年的楚汉战争。公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。刘邦就是汉高祖。 西汉的建立与“文景之治” 自主学习 西汉初年的各种制度基本沿袭秦代，史称“汉承秦制”。 只有地方行政制度采取郡县与分封并行体制，即“郡国并行制”。 西汉的建立与“文景之治” 材料情境 新朝代首先遇到的第一个大问题是帝国跨地过广，不能全部由中央集体管制，于是采取了一种“斑马式”的省级组织。有些地区秦朝所设郡县原封不动地任其存在，其他地区则派遣新任命的王侯，世守为业。 ——黄仁宇《中国大历史》 同学们阅读材料并结合教材内容讨论思考：汉初实行郡国并行制有何特点？又有哪些影响？ 西汉的建立与“文景之治” 师生互动 (1)汉初对地方管理实行郡国并行制，体现了汉代统治者因地制宜，分而治之的治国策略。 (2)汉初实行郡国并行制，刘邦分封异姓功臣为诸侯王，他们拥兵自重，对中央集权造成威胁。不久，汉高祖将异姓诸侯王逐渐剪除，又陆续分封了一批同姓诸侯王。这给汉王朝的统一和稳定埋下了隐患。汉景帝在位时，削减诸侯封地，引发了吴楚等七国叛乱。导致了王国问题。 西汉的建立与“文景之治” 材料情境 西汉的建立与“文景之治” 汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。周云成康，汉言文景，美矣！——《汉书·景帝纪》 请同学们阅读材料并结合教材内容，概括“文景之治”是如何形成的？ 自主学习 （1）背景：西汉初立，社会残破，汉初统治集团吸取秦朝速亡的教训。政治上尊奉黄老无为思想。 （2）政策：“与民休息”政策，减轻赋税、徭役和刑法，提倡节俭，减少财政支出。 （3）作用：文帝、景帝在位期间，经济得到了明显恢复，社会稳定，史称“文景之治”。 西汉的建立与“文景之治” 问题情境 同学们阅读教材内容并思考：汉武帝时期西汉如何一步步走向强盛的？ 汉武帝时西汉的强盛 1、条件：经过60余年的休养生息，西汉国力强盛。雄才大略的汉武帝积极有为，顺应时代需要，采取了一系列巩固和发展大一统国家的措施。 自主学习 2、措施： （1）对内： ①政治上：颁布“推恩令”，要求诸侯王将封地再行分封给子弟。诸侯王势力逐渐衰落，不再对中央形成威胁；加强皇权，削弱丞相权力，设立直接听命于皇帝的中朝；建立以察举制为代表的新的官吏选拔制度；将全国划分为13个州部，分设刺史，负责对辖区内郡级官员及子弟和豪强势力进行巡视监察；任用酷吏治理地方，严厉镇压豪强、游侠等社会势力的不法行为。 汉武帝时西汉的强盛 自主学习 ②经济上：改革币制，将铸币权收归中央；实行盐铁官营，由政府垄断盐、铁的生产和销售；推行均输平准，国家插手并经营商业贸易，增加收入，平抑物价；抑制工商业者，颁布算缗、告缗令，向他们征收财产税。 ③思想上：接受卫绾、董仲舒的建议，尊崇儒术。设五经博士，儒学上升到经学。至此，百家学说虽未完全消失，但儒学独尊地位确立。此后，儒学成为我国封建社会主流意识形态。 汉武帝时西汉的强盛 自主学习 （2）对外： ①汉武帝在稳固边疆的基础上积极开拓疆域。汉武帝任用卫青、霍去病为将，击退匈奴。汉在河西走廊设4郡。汉