2019年秋人教部编版八年级上册语文教案：15　白杨礼赞

15　白杨礼赞 知识与能力 1．理解并积累“妙手偶得、锤炼、虬枝、秀颀、恹恹”等词语。 2．体会文中“白杨”的象征意义，学会象征的修辞手法。 过程与方法 1．联系本文写作的时代特点，了解作者的创作环境，体会作者所表达的情感及全文的主旨。 2．了解文中抒情和议论的特点及其作用，品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。 3．学习对比和烘托的写作手法。 情感态度与价值观 感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志 教学重点 1．象征手法及象征意义的揭示。 2．仔细体会作者的情感表达。 教学难点 分析人与树的相似之处，弄清为什么作者会用白杨来象征人。 2课时 第一课时 一、新课导入 我国的诗词中有很多托物言志的佳句，有写“竹姿”的，如：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”有写“梅影”的，如：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”有写“柳韵”的，如：“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。”字面上写的是“竹”“梅”“柳”，赞颂的却是人的坚韧顽强、生气勃勃。今天我们来学习一篇托白杨树来言志的文章——《白杨礼赞》，看看作者托白杨树又言了什么志。 二、自主预习 1．作者介绍 茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。[来源:Z+xx+k.Com] 2．背景资料 《白杨礼赞》写于1941年3月，是茅盾根据自己1940年从新疆归来赴延安途中的见闻和感受写的一篇散文。当时，抗日战争正处于艰苦的相持阶段，日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。国民党反动政府阴谋制造了“皖南事变”，进犯抗日根据地；日寇也因此肆无忌惮地向我敌后抗日根据地进行疯狂扫荡。面对这种严酷的现实，全国人民，特别是抗日根据地军民在中国共产党与毛泽东的领导下，毫不妥协，坚持抗战。这篇散文就是作者以昂扬的革命激情，通过对白杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。茅盾的作品大部分是着力暴露旧社会黑暗的，正面歌颂党领导的革命斗争的作品并不多，这与作者的生活经历有关。但是，当他一踏上解放区的土地，便深深地被那里的一切