人教版九年级上册（2018部编版）第8课《论教养》教学设计

8　论教养 【教学目标】 1．通读全文，理顺文章的论证思路，理解什么是真正的教养和优雅风度。 2.了解文中举例论证和对比论证的作用。 3.明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。 【教学重难点】 1.学习作者运用生活中的实例进行论证观点及立驳相结合的方法。 2.掌握作者对有教养的论述，弄清有教养在生活中的具体表现，培养做有教养的人的意识。 3.学习本文的论证方法，分析其作用。 【教学过程】 一、导入新课 提到“教养”，同学们肯定都不陌生，因为它总是体现在我们的言谈举止的细节中。那么你知道什么是真正的教养吗？“教养”与“风度”之间又有着怎样的内在联系呢？今天，我们就一起来学习苏联学者利哈乔夫的《论教养》一文，一起来解决这些问题吧！(板书课题) 二、作者简介 利哈乔夫(1906—1999)，20世纪苏联著名的知识分子之一，学者、作家、政治家、文艺理论家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进入大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。从1946年到1953年，在列宁格勒大学任教授。1970年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。主要从事古代俄罗斯文学与文化研究。代表作有《古罗斯文学中的人》《古代俄罗斯文学的诗学》等。 二、预习检测 1．订正字音 允诺(nuò) 供职(ɡònɡ) 自持(chí) 疲惫不堪(kān) 贸然(mào) 缺陷(xiàn) 自吹自擂(léi) 彬彬有礼(bīn) 涵养(hán) 恕我直言(shù) 大发雷霆(tínɡ) 恪守(kè) 2．根据下列释义写出相应的词语。 (1)形容文雅、有礼貌的样子。(　　　　) (2)把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。(　　　　) (3)为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动(多含贬义)。(　　　　) (4)形容说话啰唆。(　　　　) [答案] (1)彬彬有礼　(2)矫揉造作　(3)附庸风雅　(4)絮絮叨叨 三、讲授新课 1．初读课文，解决字词，理清文章的论证思路。(小组内解决问题) 如果有不能解决的字词，可以在班级内求助。 明确本文的论证思路：本文开篇便写“良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身”“但是必须了解，什么是真正的教养”。开门见山地引入论题“教养”