苏科版九上物理《功》教学设计

课题：三、功 课型：新授课 教学设计 设计 思路 本节课首先启发学生去发现问题和提出问题，在“探究斜面”活动中，引导学生通过对实验数据的分析，总结，让学生认识到不可能有既省力又省距离的机械，同时了解力和物体在力的方向上通过的距离的乘积是有物理意义的量。通过对生活实例，图片的分析，加深学生对做功的两个必要因素的理解。 教 学 目 标 知识 和 技能 1.探究什么是物理学中的功，知道物体做功的两个必要条件，知道功在国际单位制中的单位。 2.能根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功，会用公式计算功的大小。 过程 与 方法 1.通过情境的创设，让学生发现问题和提出问题。 2.通过实验探究，提高学生根据物理实验事实分析问题，解决问题的能力。 3.通过实验，培养学生交流合作的意识。 情感、态度与价值观 1.培养学生科学探究能力、概括总结的能力。 2.体会到简单机械给人们带来方便和快捷，能从功的角度理解使用简单机械“省力”和“省距离”之间的辨证关系。 重点 难点 重点 功的概念和物体做功的两个必要条件； 运用公式进行简单的功的计算。 难点 正确判断力是否对物体做功。 教学准备 斜面、小车、砝码、木块、弹簧测力计、刻度尺 教学过程提要 教 学 环 节 集 备 意 见 个 人 复 备 一、讲授 新课 （新知 探究） 一、关于功的概念 1．情景引入：举起物体的高度相同时，物体的重力越大，举起它时所需的力越大，力做的功就越多；对于同样重的额物体，举起的高度越大，力做的功也越多。 2．指出：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量，物理学中称为机械功，简称功。 3．功的计算公式：W=Fs W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离。 4．在国际单位制中，功的单位：焦耳，符号：J 1J=1N·m 功的单位是为了纪念英国物理学家焦耳在科学中的贡献而命名的。 5．提出1J的功有多大？ 从地上拿起一只约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，做功大约1J。 二、根据做功的两个必要条件，判断是否对物体做功。 1．明确做功的两个必要条件： 一是物体要受力的作用，二是物体要在力的方向上通过一定距离。 2．强调判断是否对物体做功，两个必要条件缺一不可。 3．例举下列三种情况，判断对物体