沪科版 信息技术 必修1 2.2 信息来源的确定 教案

2.2 信息来源的确定 一．教学目标 知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。 过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分。 二．教学重难点 重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案 难点：分析信息获取的一般过程。 三．教学过程 活动1【活动】情景引入，引发思考 教师活动：讲述“扬叔子年轻在咸宁‘劳动锻炼’插队劳动时，有一天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请两名同桌同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。 学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。 答案分别为：（1）直接赶猪去吃猪菜通过现场观察。（2）从别人的口中得知。（3）从书本中认识猪菜。 教师活动：提问如果猪圈离猪菜地太远你会怎么调整？继续提问。 学生活动：回答无法采用第一种方式，但可采用第2、3种方式。 教师提问：那还是扬叔子院士年轻时候的故事，那现在21世纪各方面都这么发达的情况同学们又会怎么做？留给同学们作课后思考。 活动2【活动】列举人类主动获取信息例子，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。 教师活动：讲述刘蕾获取天气预报信息的过程并相继投影显示“获取明天郊区的天气情况”，“报纸、电话、电视、网络”，“拨打121查询”，“天气晴好”。 给出结论：刘蕾经过对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，根据其切实可行性进行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。 学生活动：聆听、思考。 教师活动：请同学们回忆在2005年上半年经历的一件人生大事。教师引入中考报考，让学生回忆获取招生信息的过程。提问一学生，让其回答其所尝试的信息来源，最终所选择的信息源及其所用的获取信息的方法。并板书“获取中考报考学校招生信息”的流程图。 教师活动：总结、归纳上面两个人类主动获取信息的案例，推导出信息获取的一般过程。 活动3【讲授】剖析信息获取的各个环节 1、 定位信息需求 教师活动：