高一生物《遗传与进化》中图版 1.2.1染色体数目变异对性状的影响课件（42张ppt+教案+测试 (3份打包)

“染色体数量变异对性状的影响“教学设计 一、设计理念和思路 提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系是高中生物课程改革的基本理念。按照《高中生物课程标准》的课程理念，并依据探究性学习、概念学习和建构主义学习的原理，我在课堂教学设计中采用以学生发展为本的主体性教学模式，提倡自主、探究、合作的学习方式，侧重学生的观察、对比、交流、合作、探究、归纳等学习方法的指导，创设问题情景，激活原有的知识系统，构建新的概念。 二、教学分析 1教材分析 “染色体数目变异对性状的影响”是生物必修二（中图版）第一单元第二章第一节的内容， 本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习“人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。 教材前后涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。 课标对这一节内容要求是“简述染色体数目变异“课标用的知识性目标动词是”简述“，属于了解水平。“搜集生物变异在育种上的应用的事例”要求学生利用媒体资源、自然资源等获取染色体数目在育种实践中的应用事例。尽管属于了解层次的，教学内容的难点较集中，如染色体组概念和单倍体的概念，一般学生都难以理解。在教学过程中尝试让学生自己画图、推导、自己总结规律，利于学生掌握有关概念并能灵活运用。 2学情分析 本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举一些实例，体现理论联系实际，对不易理解的知识，例如，对染色体组概念的学习，可以让学生看书、思考、尝试用手指来表示，然后又联系扑克牌做进一步的理解，最后落实到用图和字母表示。对单倍体，多倍体育种不但应了解原理，更应该强化学生认识到科学技术对促进社会进步的重要性，介绍我国科学家取得的成就，激发学生的爱国主义情感 这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举一反三。 3教学重点、难点 1、重点：染色体数目变异 2、教学难点 ⑴染色体组的概念。 ⑵二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。 （3）搜集生物变异在育种上应用的事例。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）阐明染色体组概念 （2）说明染色体数目的变异对生物性状的影响 （3）概述染色体数目变异在实践中的应用 2、过程与方法 （1）以辨图、设问、讨论和动手操作的方式理解染色体组的概念。 （2）通过对具体事例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。 （3）用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。 3、情感态度与价值观 （1）染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。 （2）培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的热情，使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响 四、教学策略与手段 直观教学法、讲授法。 五、教学过程（第一节课） 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 导入 向学生展示有丝分裂过程和减数分裂过程的图片，正常的细胞分裂保证了细胞亲代和子代之间的遗传物质的稳定性。减数分裂和受精作用保证了有性生殖前后代之间遗传物质的稳定性。展示无子西瓜、四倍体草莓、二十一三体综合征和特纳氏综合症，导入新课。 思考并复习有丝分裂和减数分裂中染色体的行为特征 温故知新 用具体实例引起学生的兴趣 一、染色体数目与染色体组 思考： 1)果蝇体细胞有几条 染色体？ 2)Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号呢? 3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体? 1、染色体组： 定义：细胞中的一组非同源染色体，在形态、功能不相同，却携带着控制某种生物生长和发育、遗传和变异的全部信息。 2、染色体组特征 1)无同源染色体。 2)形态、功能不相同 3)携带物种全部遗传信息。 3、染色体组判别： 染色体组数＝形态相同的染色体的条数 每组染色体的条数＝形态不同的染色体条数 看图后回答所列的问题 学生看图，并要求能叙述自己对染色体组的理解 说出染色体组的三个特征 根据所学的知识，对所给的图形作出判断 考察学生利用信息的能力，使学生了解果蝇染色体的组成。 使学生能够理解染色体组的定义 通过这三个图形使学生进一步明确染色体组的三个特征。 检测学生对染色体组掌握情况，并对学生所学的知识进一步加工。 　二、染色体数目个别增减 展示人类染色体图片： 男性：22对+XY