人教版九年级化学教案：2.2氧气的性质

 

《氧气的性质和用途》教学设计

教材分析【课标要求】了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质

教学内容分析：通过氧气性质引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养了学生的思维能力

一、.教学目标

知识与技能：

了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质，知道氧气的用途，形成“性质决定用途”这一重要化学思想，掌握用实验来探究物质性质的科学方法。

过程与方法：

通过实验探究氧气的化学性质，在实验中生成知识。

情感态度与价值观：

培养学生严谨细致的科学态度；让学生体验创新的乐趣。

二、.教学重点和难点分析

教学重点：氧气的化学性质。

教学难点：对实验现象的描述和原理的解释；实验创新能力的培养。

三、学情分析

知识方面：对氧气有所了解，但认识较为感性且不够系统。

能力方面：可以进行一些基本的化学实验操作，但解决实验中出现的问题的能力相对薄弱。情感方面：思维活跃，不服输，对化学实验充满好奇心。

四、教法学法分析

1.教法分析：对比法、实验探究法、总结归纳法。

2.学法分析：观察法、实验探究法、合作交流法。

共四个过程：实验导课→归纳性质→探究性质→总结提升

(一)实验导课

两名同学为大家演示趣味实验（图1），两个盛满氧气的集气瓶，一个正放，一个倒放，一段时间后，伸入带火星的木条，观察现象。

（二）归纳性质

学生阅读教材P68，并结合已有知识，归纳氧气的性质（图2）。初步构建氧气的知识体系。

（三）探究性质

接下来通过四个实验探究氧气的化学性质，采用学生分组实验。学生刚开始接触探究实验，因此实验前我有意引导学生实验中该做什么，即观察在空气中和氧气中现象的区别，写出反应的表达式，记录实验中出现的问题。

实验Ⅰ：铁丝在氧气中燃烧

该实验注意事项较多，如果教师先讲，学生再做实验，成功率高，但学生却不一定能记住或理解这些注意事项。因此我让学生先按照教材步骤独立完成实验，部分学生可能会因火柴梗伸入时间未掌