人教版九年级化学教案：2.2氧气的性质

《氧气的性质和用途》教学设计 教材分析【课标要求】了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质 教学内容分析：通过氧气性质引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养了学生的思维能力 一、.教学目标 知识与技能： 了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质，知道氧气的用途，形成“性质决定用途”这一重要化学思想，掌握用实验来探究物质性质的科学方法。 过程与方法： 通过实验探究氧气的化学性质，在实验中生成知识。 情感态度与价值观： 培养学生严谨细致的科学态度；让学生体验创新的乐趣。 二、.教学重点和难点分析 教学重点：氧气的化学性质。 教学难点：对实验现象的描述和原理的解释；实验创新能力的培养。 三、学情分析 知识方面：对氧气有所了解，但认识较为感性且不够系统。 能力方面：可以进行一些基本的化学实验操作，但解决实验中出现的问题的能力相对薄弱。情感方面：思维活跃，不服输，对化学实验充满好奇心。 四、教法学法分析 1.教法分析：对比法、实验探究法、总结归纳法。 2.学法分析：观察法、实验探究法、合作交流法。 五、教具：多媒体教具 课时1课时 教学过程 第一课时 六、教学过程分析 共四个过程：实验导课→归纳性质→探究性质→总结提升 (一)实验导课 两名同学为大家演示趣味实验（图1），两个盛满氧气的集气瓶，一个正放，一个倒放，一段时间后，伸入带火星的木条，观察现象。 （二）归纳性质 学生阅读教材P68，并结合已有知识，归纳氧气的性质（图2）。初步构建氧气的知识体系。 （三）探究性质 接下来通过四个实验探究氧气的化学性质，采用学生分组实验。学生刚开始接触探究实验，因此实验前我有意引导学生实验中该做什么，即观察在空气中和氧气中现象的区别，写出反应的表达式，记录实验中出现的问题。 实验Ⅰ：铁丝在氧气中燃烧 该实验注意事项较多，如果教师先讲，学生再做实验，成功率高，但学生却不一定能记住或理解这些注意事项。因此我让学生先按照教材步骤独立完成实验，部分学生可能会因火柴梗伸入时间未掌握好，导致现实验不成功，还有些同学集气瓶炸裂等，实验结束后，师生之间交流互动，在问题解决中生成知识。 【设计意图】该实验采用逆向教学，在失败中生成知识，通过授课方法的改进，学生记忆和理解更为深刻，也体会了实验细节的重要性。 实验Ⅱ：木炭在氧气中燃烧 上一个实验出了些问题，学生对这一个实验一定充满期待，然而按照教材的