【新教材精创】1.2.2 红烛·闻一多导学案（1）-部编版高中语文必修上册

1.1 沁园春·长沙 导学案 1.理解诗歌的内容，鉴赏红烛的意象。 2.理解诗歌的主题，探究诗歌的寓意。 1.学习闻一多“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀与报国志向。 2.阅读诗歌内容，理解红烛的意象，培养学生的审美鉴赏与创造能力。 3.理解诗歌的主题，理解诗歌的表达技巧，培养学生的语言建构与运用能力。 1.理解红烛的意象 2.探究诗歌的寓意。 一、阅读课文 （一）看本课的视屏节目（略） （二）听本课普通话朗诵（略） （三）自己对照课文朗读（略） 探究1：理清这首诗的抒情脉络 示例：开头一切着眼于红烛的颜色，将红烛精神集中在一个“红”字上面，凸现了红烛的总体形象，由红烛形象即刻联想到诗人自身。诗的主体部分就是扣住“灰”与“泪”分两层来展开抒情的。最后一节归结到“莫问收获，但问耕耘”这样一个哲理。也就是将红烛精神归结到一种彻底奉献的人生哲学，也就表明了自己的人生宗旨。 探究2：全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，一共问了几次？ 示例：第一问：吐出你的心来比比，可是一般颜色？ 第二问：为何更须烧蜡成灰，然后才放出光来？ 第三问：既已烧着，又何苦伤心流泪？ 诗人面对红烛，心绪起伏，或惊叹赞美，或 心自问，或惊疑发问，或自求解答，或劝慰有加，诗情的流动形成起伏的波澜，诗篇的节奏抑扬顿挫，形象鲜明而又饱含哲理、全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，先后三次发问，这三问形成抒情的三个层次，使感情的抒发层层推进。有的问而不答，不的一问两答，有的一问一答，在问问答答中，酣畅淋漓的抒情言志，诗人向读者完全敞开了心扉，把一颗心交给了读者，让我们在他那热情磅礴，精神焕发的诗句中，为他对祖国的忠诚，对人民的热爱，为他那种献身祖国一切在所不惜的精神而怦然心动。 探究3：全诗九节，每一节开头都是一声“红烛啊”，这是什么修辞？有什么作用？ 示例：这是反复呼告的修辞方法，局部复沓吟咏，形成诗节的排比，便于倾诉自己的所见所思所感。赋予红烛以人的思想感情，成为诗人抒情的依托。 探究4：这首诗运用了哪些修辞手法？ 示例：采用拟人化、呼告、复沓的手法。 探究5：怎样理解这首诗的主题？ 示例：诗人以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心，通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎，表达了无私奉献、唤醒民众的热情，从侧面抒发抒发诗人火热的爱国情感，凸现诗人献身祖国、敢于自我牺牲的