【新教材精创】第03课 秦统一多民族封建国家的建立教学设计（1）-部编版高中历史必修中外历史纲要上

第一单元　从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固 第3课　统一多民族封建国家的初步建立 本课是人教版必修上册《中外历史纲要》第一单元第3课《统一多民族封建国家的初步建立》，本课通过三个子目（秦朝的统一、秦朝的暴政、秦末农民起义与秦的速亡）讲述秦朝统一到秦朝灭亡的全过程，认识秦朝时期政治、民族、经济、文化的特点，明确中国统一多民族封建国家的初步建立的时代特征。 【唯物史观】 通过学习，使学生识记秦朝的政治、经济、文化相关史实，运用经济基础和上层建筑关系理解秦朝政治制度、国家统一与社会经济、文化的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过《统一多民族封建国家的初步建立》教科书和配套课件，认识秦朝所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生了解秦朝专制主义中央集权制度的特征、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识秦朝政治制度促进了统一多民族国家的形成，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生认识到秦的统一促进了统一多民族国家的形成，培养中华民族爱国爱家情怀。 1.重点：秦朝君主专制中央集权制度的内容、特征 2.难点：多角度认识秦朝官僚政治的确立 1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。 2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。 【课堂导入】 通过相关图片，导入本课学习。 请同学们观察上面两幅图片，第一幅是成书于战国末年的《吕氏春秋》，其中论述道：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。”这说明只有统一才能结束战乱。那么，是谁结束了战国时期的分裂局面，完成了国家统一？大家能否从第二幅图找到答案？这些正是我们这节课所要探讨的主题。 【讲授新课】 秦朝的统一 问题情境 请同学们阅读教材内容，归纳秦朝统一的历史背景和条件有哪些？ 自主学习 1、长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一； 2、各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍； 3、秦地理位置优越，物质基础雄厚。 4、秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。商鞅变法后，秦实行法治，奖励耕战，国家日益强盛，具备了统一的历史条件。 材料