【新教材（人教版）】生物第一章 第一节 细胞是生命活动的基本单位 教学设计

第一章　走近细胞 第1节　细胞是生命活动的基本单位 教材分析： 细胞是研究生物学的基础，本节主要让学生知道细胞学说和生命系统的结构层次的基本概念，通过本节课的学习，逐步领会生物学的研究方法，体会生物概念、生物的科学性和准确性，从而培养学生生物学习思维和生物学研究素养。 教学目标与核心素养： 【生物观念】认同细胞是生命活动的基本单位，明确生命系统的结构层次。 【科学思维】能熟练区分生命系统的结构层次。 【科学探究】通过细胞学说的建立过程，了解生物学问题探究的过程。 【社会责任】形成保护生物圈的意识，具备一定的专业能力。 教学重难点： 【教学重点】 1.细胞学说的建立过程（Ⅰ） 2.生命系统的结构层次（Ⅰ） 【教学难点】 1、细胞学说的内容和意义 2、生命系统的结构层次 课前准备： PPT 教学过程： 【新课导入】 以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸）。让学生列举一些病毒，展示常见病毒图片，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……病毒在哪里复制呢？ 【新课讲授】 一、细胞学说的建立过程 小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。 指导学生阅读课本细胞学说的建立过程 要求：①快速阅读。②找出细胞学说的内容，划出来。 细胞学说的主要内容：（见课本P2-P3，共三点，找学生朗读。） ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 ③新细胞可以从老细胞中产生。 细胞学说的建立年份（19世纪1838年～1839年）、创始人（施莱登和施旺） 提出问题，让学生思考 让学生阅读细胞学说建立过程，回答该问题。 ①细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ ②细胞学说建立的意义？ ③细胞学说是施莱登和施旺两个人的研究成果吗？细胞学说的建立过程中哪些科学家做出了贡献？做出了哪些贡献？ 通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。 （1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。 （2）科学发现的过程离不开技术