人教版化学九年级上册1.2《化学是一门以实验为基础的科学》（课件（20张PPT）+教案+同步测试+视频） (共4份打包)

课题2 化学是一门以实验为基础的科学 实验目标： 1．知识与技能： 探究空气和呼出气体中成分的不同；认识实验是学习化学的一个重要途径，能根据实验方案进行试验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论。 2．过程与方法： 认识科学探究的基本过程和方法，会进行初步的探究活动 3．情感态度与价值观： 通过探究实验，培养学生勤于动脑、乐于动手、大胆实验的学习习惯，逐步树立合作、交流的意识，体验到实验成功的喜悦。 实验重点： 激发学生对探究实验的兴趣，培养实验能力。 实验难点： 学会用排水集气法收集气体。 实验用品： 仪器：四个集气瓶上面配套有四个玻璃片、酒精灯、火柴、水槽（里面装有水）、导管（塑料吸管）、木条、两个干燥的光滑玻璃片、废物杯 药品：澄清的石灰水教学过程： 创设情景，导入新课： 教师讲述：全世界有最清新氧气，也就是说空气中含有，对氧气，除了氧气，空气中还含有哪些成分呢？ 【学生回答】氮气、二氧化碳等。 【教师提问】 下列事例说明空气中含有哪些成分呢？ 1．石灰水长期露置在空气中会出现浑浊现象，说明空气中含有 ； 2．小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有 ； 3．夏天，盛放冰棒的杯子外壁上面附着有一层水珠，说明空气中含有 。 （学生回答，教师板书） 【教师提问】那么，我们呼出的气体和吸入的空气有什么不同呢？这就是我们要探究的内容。教师板书课题：对人体吸入空气和呼出气体的探究。 作出猜想： 【教师讲述】请同学们预测一下，我们呼出的气体中含有哪些成分？这些成分的含量和原来相比，是变大还是变小呢？请同学们作出大胆的猜想。 【学生活动】猜想 设计实验： 【提问】如何验证我们的猜想是否正确呢？ 【学生回答】设计实验 【教师活动】出示实验目标后，请同学们参照屏幕上给出的知识信息和实验器材，分组展开讨论，设计实验方案、交流实验方案。 【学生活动】讨论、设计、交流方案。 【演示实验】 （边讲边实验）这两个集气瓶中本来就盛有空气，盖上玻璃片，两瓶空气也就收集好了。而呼出气体怎么收集呢，请观看视频。 【播放视频】排水集气法收集呼出的气体 先在两个集气瓶中灌满水，盖上玻片后，将它们倒置于水槽中，将导管伸入瓶内，向其中吹气。当有气泡从瓶口向外冒出时，说明已经收集满了。在水下用玻璃片盖住瓶口，取出集气瓶正放于桌面。进行实验： 【学生活动】学生填写下表 探究内容 实验方法 现象 结论 二氧化碳含量 向空气和呼出的气体中分别倒入少量澄清的石灰水振荡。 空气瓶中石灰水 ，呼出气体瓶中石灰水 呼出气体中二氧化碳含量比空气的 。 氧气含量 将燃着的小木条分别插入空气和呼出的气体中 空气瓶中的木条 ，呼出气体中的木条 呼出气体中氧气含量比空气中的 。 水蒸气含量 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，并与另一块放在空气中的玻璃片对比 空气中的玻璃片上 ，呼气的玻璃片上 。 呼出气体中氧气含量比空气中的 。 解释与结论： 【教师讲述】请同学跟着老师一起来说一说自己所填写的内容（教师配以课件展示） 【归纳总结】通过实验我们知道：呼出气体中的二氧化碳、水蒸气含量变大，氧气的含量变小。说明呼吸过程消耗了氧气，产生了二氧化碳和水，所以呼吸过程是化学变化。 拓展延伸： 【教师讲述】（呈现右图实物），老师用一装置，就可以探究得出空气 和呼出气体中二氧化碳、氧气、水蒸气含量的不同。你们相信吗？ 不相信，那下边就让同学们眼见为实。 【师生互动】用上述装置完成对空气和呼出气体中三种成分不同的实验。并鼓励学生以后的学习中用创新的思维去思考，并尽力设计出不同于教材的实验，达到方法简单、操作简便的良好效果。 【教师提问】科学探究是学习化学重要途径。根据刚才的探究，你能归纳出科学探究通常包含哪些环节吗？（学生回答后课件展示） 学以致用： 【呈现问题】请同学们思考屏幕上的问题。题目见课件。 【学生活动】思考，交流。 布置作业： 三个集气瓶中分别装满空气、氧气和二氧化碳，但没有贴明标签，请你根据这节课上的收获，设计实验加以鉴别。 板书设计： 课题2：对人体吸入空气和呼出气体的探究 空气 呼出气体 二氧化碳 少 多 氧气 多 少 水蒸气 少 多 1 / 1 $$课题2 化学是一门以实验为基础的科学 一、选择题 1.（2019安庆二模）在化学学习和研究中，有很多方法。下列说法错误的是（ ） A