专题08《赠从弟（其二）》（诗文鉴赏及考点揭秘）-2019-2020学年语文部编版八年级古诗词过关宝典

专题08《赠从弟（其二）》诗文鉴赏及考点揭秘 【知识储备】 一、导入 在你的成长过程中,有没有经历过挫折？你是怎样面对的？父母兄弟他们是怎样的态度？ 但有这样一位哥哥,当弟弟面临挫折时,他不是以过来人的身份指手画脚,而是通过赠诗勉励弟弟该怎样去面对这一切。今天就让我们一起欣赏这首诗《赠从弟（其二）》。 二、目标 学习目标： 1、有感情诵读至背诵诗歌。 2、感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情。 教学重点： 感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情。 教学难点： 体会本文托物言志的写作手法。 三、原文 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。 四、注释 《赠从弟（其二）》：选自《建安七子集》卷七。 从弟：堂弟。 亭亭：挺拔的样子。 瑟瑟：形容寒风的声音。　 一何：多么。 惨凄：凛冽、严酷。 罹，遭受。 凝寒,严寒。 罹（lí)凝寒：遭受严寒。 五、诗意 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。 风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。 难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！ 六、赏析 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 开篇描写出上松柏树的整体形象：高耸挺拔，立于高山之上，笑迎“瑟瑟”寒风，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。 风声一何盛，松枝一何劲！ 诗人对松柏与寒风在对立中所展现的情状做进一步的具体描写，其目的就是为了更有力地突出松柏树不畏寒风冰雪、不惧外在压力的高贵品格。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。 通过残酷的冰雪环境的描写，再一次衬托了松树不畏严寒的精神与高尚纯洁的傲骨。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 最后两句一问一答，意思是说，难道松柏就不怕寒冷吗？但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。作品在此处运用了直抒胸臆的表现手法，直接描写了松柏的品格，点明了作品的主题。 七、文学常识 1、作者简介 刘桢（？~217年），字公干，东汉末东平国人，东汉末诗人，他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应(yīng)扬并称“建安七子”。 刘诗风格劲挺，不重雕饰。 曹丕曾称赞他的五言诗“妙绝时人”，但作品流传很少，仅存十五首。 2、作者生平 刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”教育，深知做人要耿性忠直，最恨不轨之为，最厌无信之人。 一天晚上魏公子曹丕设宴招待众士，酒酣耳热，曹丕命甄氏出堂与大家见面。刘桢愤然，一是因曹丕夺袁熙之妻甄氏，二是因甄氏有夫再嫁不忠不贞。独有刘桢立而不跪，且满面讥意，不屑一顾。曹丕见状勃然大怒，欲问刘桢死罪，由于众人求情和曹操干预，才免于死，投入狱中，又被罚作苦力。他在劳作中托物自喻，写成《遂志赋》。赦后充署吏。建安二十二年(217) 辞世。 他的文学成就，主要表现于诗歌、特别是五言诗创作方面，在当时负有盛名，后人以其与曹植并举，称为“曹刘”。如今存诗十五首，风格遒劲，语言质朴，重名于世。 3、写作背景 刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”教育，深知做人要耿性忠直。面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。刘桢的赠答诗中，最著名的是《赠从弟》三首。这三首诗分别用苹(pín)藻、松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。 八、问题探究 （1）诗中的松柏树有什么特点？ 参考： 松柏有经寒不衰、枝干坚劲的特征， 写出了松柏的凛然正气。 （2）诗的题目是“赠从弟”，作者的目的是什么？ 参考： 诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性。 也有自况自勉的含义。诗人告诉我们，必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地的人。 （3）诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”的什么特点？ 参考： “风声一何盛，松枝一何劲”风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲，“一何”：多么。“风声一何盛”突谷中风的迅疾凶猛，“松枝一何劲”突出青松的雄健挺拔。 （4）结合全诗谈谈“冰霜”“瑟瑟谷中风”这些景物在诗中的作用。 参考： “冰霜”“瑟瑟谷中风”这些景物突出松柏生长环境之恶劣，反衬出松柏挺立风中而不到，历经严寒而不凋的生命力。 （5）这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》而内容却写“松”，请你简要分析作者意何在。 参考： 本诗以松柏为喻（使用象征手法），赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。 九、诗歌主旨 全诗以松柏为喻，描写了它经寒