山东省临朐县沂山风景区大关初级中学人教版九年级物理全册教案：14.3能量的转化和守恒2

14.3《能量的转化和守恒》教学设计 一、课程标准：从能量的转化和转移的角度认识效率 二、教学目标： 1、认识目标： 知道能量的形式是多样的； 了解各种能量不是孤立存在的； 理解能量的转化是守恒的； 知道能量的转化或转移是在一定条件下可以发生转化。具有方向性。 2、技能目标：归纳与演绎能力的培养与渗透，通过讨论、分析概括加强语言表达的阐述能力。 3、情感目标：关注对能源的开发与利用，加强节约能源的意识。应用科学知识解决简单问题的能力。 三、教学重、难点： 1.重点：能解释一些常见现象中的能量的转化过程 2.难点：理解能量守恒定律 四、学前准备：制好的课件、印好的导学案、实验器材 五、学情分析[来源:Zxxk.Com] 本节课的学习内容是在学了能量、能量转化的量度，简单机械、机械能、热能、电能、电热器、核能利用之后的一节有关能量及其转化的总结性课文，对于9年级的学生来说，在生产生活中能的形式与转化有一定的知识储备和生活积累，且已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，尽管学生对能量及其守恒已有一定的认识，但要完全理解能量守恒定律的精髓还是有一定的困难的。 六、教学过程： 1、能量的多样性（事实呈现，复习巩固检查）  师：有关能量已学习了很多，谁能说说其中的一二？ 组织学生小组交流并抽其中三位学生发言。（学生互助与合作）    目标是让学生对机械功、动能、重力势能、弹性势能、热能、电能、核能、化学能等能量的有关知识作一定的阐述，从学生的描述中疏理有关能量的零零碎碎知识。    板书：1、能量的多样性 动能、重力势能、弹性势能、热能、电能、核能、化学能……    练习：运动的汽车具有机械能；电池、燃料等具有化学能；太阳具有太阳能；火药爆炸后的气体具有内能。[来源:Z|xx|k.Com] 2、各种能量是不是孤立存在的？（提出问题，学习兴趣提升，将知识由点到线的归纳）    阅读书本113页，将图3-77串联成一个能量转化的故事： 太阳→树木→燃煤电厂→剃须刀（正在充电） 能量转化的顺序：太阳能→树木的化学能→电厂的电能→剃须刀的化学能 太阳→小麦→人（进食）→自行车 能量转化的顺序：太阳能→小麦的化学能→人的化学能→自行车和人的机械能 学生自由发表意见。通过学生列举的大量事实说明能量不是孤立存在的，   练习：指出下列各种现象中，能量是如何转