2019年部编版新教材1.1.1原始社会的解体和阶级社会的演进：从原始社会到奴隶社会 （19张PPT课件+教案）

高中政治生活 中国特色社会主义（必修1） 《第一课：社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展》 第一框：原始社会的解体和阶级社会的演进 教学设计 课题 从原始社会到奴隶社会 单元 第一单元 学科 政治生活 年级 高中 一年级 学习 目标 情感态度价值观目标：培养学生正确认识社会发展历程的意识；树立正确的社会发展观 能力目标：培养学生分析原始社会生产力和生产关系的特点的能力 知识目标：生产力和生产关系的含义；阶级的含义；进入阶级社会的标志；迈入文明时代的门槛的重要标志和原因分析 重点 生产力和生产关系的含义；阶级的含义；进入阶级社会的标志；迈入文明时代的门槛的重要标志和原因分析 难点 培养学生正确认识社会发展历程的意识；树立正确的社会发展观 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 话题导入：从人类社会发展历程谈起，并明确社会发展历程的一般规律。（生产力和生产关系的矛盾运动是推动社会发展的根本动力，实现共产主义是人类社会发展的必然趋势。） 导入新课 讲授新课 1、 预习教材：阅读教材，思考下列问题： 1.什么是生产力和生产关系？ 2.什么是阶级？ 3.奴隶社会生产关系的特点是什么？ 4.奴隶社会的主要矛盾是什么？ 5.人类迈入文明时代的重要标志是什么？ 6.文明时代伴随奴隶社会而来，其原因有哪些？ 2、 图片展示：新旧石器时代：原始社会是人类社会发展的最初阶段和最低阶段。归纳总结：人类漫长的童年是原始社会。 3、 教师讲授：生产力的含义和三个要素 4、 深度思考： 原始社会的生产力水平有怎样的特点？ 5、 小组探究，合作学习：达尔文在环球考察中记叙过这样一个故事：一个欧洲人来到美洲的大地岛，送给岛上居民的一条被子，不料接受赠物的居民，把被子切成一块块布，分给当地的每一个人。这使来访者欧洲人大惑不解，其实这样的举动反映了当时居民仍然保持着平均分配的原始习俗。 思考：原始人平均分配劳动产品的原因是什么？ 6、 教师小结：在原始社会中，低下的生产力，使人们不得不共同劳动，共同占有生产资料，在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品。（原始社会生产关系的特点） 7、 教师讲授：生产关系的含义 8、 小组合作探究：犁的发明，是农业生产工具的一项重要进步，为提高耕地效率、开垦荒地和扩大耕地面积准备了条件。在我国，犁的发展大致经历了木石犁、青铜犁和铁犁三个阶段，原始社会末期，农业生产工具还主要是木石犁，在当时的条件下，采用犁耕技术，显著提高了粮食的产量，是农业耕作史上的重大革命。 鹅嘴锄，最初是用木或竹制造的，因形如鹅嘴得名。后来安装上质地坚硬的锄头或锄刃上，以石、骨等为原料，鹅嘴锄在原始社会末期的应用，反映了农耕技术的发展，是提高农产品产量的重要举措。 思考：犁和鹅嘴锄的发明给当时的社会生产力和生产关系带来了什么影响？ 9、思考：进入阶级社会的标志是什么？（生产资料的家庭私有制） 10、小组合作探究：你是如何理解私有制的观点，并阐述你的理由。 11、教师讲授：①阶级的含义：阶级，就是在一定的生产关系中处于不同地位的集团；②奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶是无人身自由， 在奴隶主的强制下劳动；奴隶的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料；③奴隶社会的主要矛盾：奴隶主阶级和奴隶阶级之间的矛盾 12、 探究分享：①你还知道哪些青铜器，简要说明用途；②青铜冶炼技术对人类生产和生活产生哪些影响？ 13、 教师小结：金属工具开始广泛应用，促进了农业和手工业的发展，商品交换日益频繁，商业的发展，促进了城市的发展。因人口集中，手工业和商业汇集，成为人类进入文明时代的重要标志。 14、 播放视频：《 抽象最伟大的一个发明是文字 》 15、 探究合作：文明时代伴随奴隶社会而来，其原因有哪些？ 16、教师小结：①根本原因：奴隶制生产关系和当时的生产力发展水平相适应；②直接原因：奴隶劳动能够提供较多的剩余产品，使一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。 17、教学总结 学生学习思考讨论问题 培养自主学习、合作探究的能力 生活化教学理念 贴近高考要求,提高学生的学科思维能力 培养学生的政治学科核心素养，锻炼学生的学科语言表达能力 课堂小结 本节课学习了从原始社会到奴隶社会的演变，学习了生产力和生产关系的含义，体会了人类迈入文明的门槛的标志和原因。让我们树立人类社会发展历程意识，树立正确的社会发展观 板书 从原始社会到奴隶社会 1、 人类漫长的童年——原始社会 1、 生产力和生产关系的含义 2、 原始社会生产力的特点 2、 进入阶级社会的标志——生产资料的家庭私有制的产生 1、 阶级的含