第3课 古代印度（讲）-2019-2020学年九年级历史上册同步精品课堂（部编版）

中物理 第一单元 古代亚非文明 部编版 历史（初中） 第3课 古代印度 学易同步精品课堂 九年级上册 1 课堂导入 同学们，你知道《西游记》的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经，“西天”是现在的哪里？ “西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古代的印度是什么样子呢？印度跟佛教又是怎样的关系呢？带着这些疑问今天我们学习古代印度。 2 课堂活动 导读提纲 1．古代的印度是什么样子呢？ 2．古印度的种姓制度有何特点，其实质是什么？ 3. 我们该如何评价种姓制度？ 4．佛教为什么诞生于古印度呢，其产生的背景是什么? 5. 佛教的教义有哪些，佛教对后世产生了怎样的影响？ 学习和探究新课 一、古代印度河流域文明 古印度是人类文明的发源地之一，古印度文明对亚洲诸国包括中国产生过深远的影响。请同学们阅读课本P12第一目，简要叙述古代印度早期文明。 学生回答: 教师总结： 古代印度文明最早出现在印度河流域，古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐·达罗。公元前23世纪至公元前18世纪一度繁荣;公元前1500年左右，印度北部出现了许多小国;孔雀王朝统治时期是古印度的鼎盛时期，印度基本上实现了统一;后来印度多次遭到外族入侵。 二、 森严的种姓制度 1.印度河、恒河流域创造文明的同时，等级森严的种姓制度也相伴而来。指导学生阅读教材，归纳古代印度有几个等级，他们的名称是什么，各等级有哪些社会阶层，各等级的职责或义务如何？ 课件展示 印度的等级制度，也叫种姓制度。种姓在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为“肤色，品质”；第一等级婆罗门，即僧侣。第二等级刹帝利，包括国王武士和官吏，掌握军政大权。前者是人民的精神生活的统治者，后者是国家的世俗统治者。第三等级是吠舍包括农牧民、手工业者，要向国家纳税，供养前两个等级。第四等级是首陀罗，以奴隶为主。随着主产和分工的发展，在种姓之外又出现了大批的不可接触者，即最受歧视和压迫的贱民，各个等级间职业世袭，互不通婚，界限森严甚至不能共食、共住。 2.教师提问：引导学生分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘色彩的目的何在？种姓制度的实质又是什么？ 学生回答： 课件展示：为了维护反动的等级制度，婆罗门祭司把等级制蒙上了一层神圣的色彩。统治者利用婆罗门教的说法，目的是为了保护奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位。