人教部编版七年级历史上册第5课 青铜器与甲骨文教案

《第5课 青铜器与甲骨文》教学设计 课题 青铜器与甲骨文 执教者单位及姓名 XXX 解读理念 1．教育理念和教育理论。根据新课程理念和建构主义学习理论，结合教材特点及学生实际设计本课时教学方案。 2．教法设计。探讨历史学科“271课堂教学模式”。 （1）流程设计：“独学→小组互学→老师点拨→巩固知识”贯穿课堂，注意各环节的时间分配给学生思考的时间和空间。 （2）问题设计：带着三个问题学习课文：即“我找到了哪些知识点?我懂得了观察文物图片得出什么推论?我自己不能解决的问题是？”这三个问题灵活性、开放性强，适合不同层次的学生探究，生成的空间大。 （3）课堂调控设计：①创设情境，点燃思维的火花。设计精彩文物图片导入语和过渡语，激发学生的学习兴趣和欲望；引导学生充分体验历史，将抽象的知识进行形象化的学习；加强对重大历史现象的理解，培养宏观认识历史现象的能力； 创设合理情境，适当拓展，使情感自然生成。②激励赏识。激励勇于发言、质疑者，以组为单位激发学生学习的热情，同时培养学生团队合作精神和。 （4）古今联系，知识迁移，学生以致用。 3．学法设计。根据学生的年龄特征及生活实际。在教学中主要采用以下学法： （1）观察法——观察历史文物图片，化抽象为形象，激发学习兴趣。 （2）独学法——带着导学案中的问题阅读课文，提高学习的目的性。②独学时，我学到了哪些知识？我懂得了学习历史，要做到论从史出；我自己不能解决的问题是？带这三个问题学习课文，给不同层次的学生有不同程度的收获。 （3）讨论法——让学生主动探究，发现问题，展开讨论，解决问题，培养学生合作学习的能力。 解读学生 历史学科对七年级学生来说是一门新的学科，学生对这门课程比较陌生，学习起来比较困难，教师应该多激发学生学习历史的兴趣，在教学中不仅转授学生知识，还要注重学习历史的方法指导，阅读能力、读图能力、想象力和分析归纳能力，使学生能够爱历史这门学科。 解读教材 教学三维目标 了解青铜工艺的成就，知道司母戊鼎是世界上已发现的最大的最重的青铜器；知道甲骨文是我国已知的最早的文字，是中国汉字的来源。 通过了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点，培养学生观察、想象、归纳推理的能力。 通过学习，使学生初步认识、理解夏、商、西周时期劳动人民的聪明才智和灿烂辉煌的文明，明