人教版八年级下物理教案：8.1牛顿第一定律 惯性

备 课 记 录 课题：8.1牛顿第一定律 惯性(1) 主备人 本学期第 7 课时 集 体 备 课 记 录 二次备课记录 学科德育设计 1.通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育. 2.通过伽利略的理想实验,给学生以科学方法论的教育.　 　 教学 目标 1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力. 2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理). 3.知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程. 　 教材重点、难点 重点:揭示物体不受力时的运动规律，即牛顿第一运动定律　 难点：1明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。 2．伽利略理想实验的推理过程 　 教学方法设计 　实验法，推理法，理想实验法 　 教学 过程 相关知识衔接 一、实验引入：批驳亚里士多德的观点 [演示1]在桌面上推动木块（或板擦）从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力,木块立即停止。 分析:日常生活中也有许多类似的现象，（如推桌子）。这些现象从表面上看,“必须有力作用在物体上,才能使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停下来.”即：板擦的运动需要推力去维持。于是,古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力去维持”。这种观点在历史上曾被沿用两千多年,但时沿用两千年是否就一定正确呢？也可能有人曾表示过怀疑或有人认为就是错误的,但没某能说服别人的理由。 [演示2] 在桌面上推动木块（或板擦）从静止使之向前运动，用力推出,木块向前运动一段距离后停止。 分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。 分析：木块:静止——运动——静止。两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？ 　 　 教学 过程 （含板书设 计） 教学环节设计 二次备课记录 二、 讲授新课: [来源:Z#xx#k.Com] 1.规律总结过程 方法1.教师引导 伽利略的贡献：理想实验 [演示]（通过实物投影仪把实验过程反映在大倍投电视上） 介绍器材 实验前提条件：每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？ 实验过程：让小球从同一斜面的同一位置滚下后分别在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上运动，每次记下小球停下时的位置。做标记的位置是什么位置？