陕西省蓝田县焦岱中学人教部编版七年级历史上册教案：第4课 早期国家的产生和发展

第4课 早期国家的产生和发展 1、内容标准 内容要点：“家天下”；知道夏朝的建立标志着国家的产生；知道夏、商、西周三代的更替；了解西周的分封制及其作用。  认知提示：初步理解分封制的作用。 解读：国家的出现，是人类社会进入文明时代的标志。夏、商、西周是中国早期国家的产生和发展时期。夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生，后继的商朝和周朝，国家的地域更为扩大。为了维护自己的统治，国家统治者建立了统治人民的机构、军队，制定了法律和制度，这些制度与世袭制、分封制是中国古代政治制度的重要组成部分，对后世产生重要影响，也是中国古代文明的重要内容。夏、商、西周三代的更替反映了朝代兴衰的规律。 2. 教学目标[来源:学科网] 知识与能力： 了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展线索。 过程与方法： 阅读《史料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。 情感态度与价值观： 初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。 教学重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。[来源:Zxxk.Com] 教学难点：西周的分封制。 教学过程： 情境导入 用“嫦娥奔月”的故事导入，以“传说中的嫦娥和后羿是夏朝人，那夏朝是如何建立的？夏朝的建立有何意义？此后的两个朝代又向我们展现了怎样的历史篇章？”引入本课的学习。[来源:学*科*网][来源:Zxxk.Com] 讲授新课 夏朝的建立与“家天下” 提出问题：启是怎样继承王位的？王位世袭制取代了禅让制，由此“公天下”变成了“家天下”，那么二者有何区别呢？学生阅读课文，在自主思考的基础上解答第二个问题。 [来源:Zxxk.Com]   提出问题“中国历史上有没有夏朝呢？”播放视频《打开夏朝的钥匙----二里头遗址》，通过考古发现证明了夏朝的存在及其文明发展进程。学生小组讨论，从视频中获取到哪些信息？这些信息说明了什么？从而解决“夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生。”的问题。出示图片“桀把人当坐骑”，结合《相关史事》部分，了解夏王桀残暴统治激起民众反抗的史实，认识王朝衰亡的原因。  二、商汤灭夏 结合夏的灭亡讲述商朝的建立，让学生认识朝代更替的过程。出示课本图片《商代重要