人教版9年级化学教案：2.3制取氧气

课 题：制取氧气 课标分析：1、要求：说出空气的主要成分。 2、建议：实验探究空气中的氧气的体积分数。 内容分析：1、知识类型 （1）陈述性知识 ①测定空气中氧气含量的原理和方法； ②空气的成分； ③纯净物和混合物。 （2）程序性知识 ①模仿测定空气中的氧气含量； ②区分混合物和纯净物。 （3）策略性知识 模仿、记忆、比较、归纳。 2、内容联系 （1）在《课标》和教材中的地位和作用：本课题在《课标》中属于《身边的化学物质》范畴，在教材中是学生接触具体物质的开端，是化学启蒙教育的重要内容之一。本课题是引导学生探究空气的成分，让学生体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望。 （2）与前后联系：在小学自然课中已对空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动形成风等有所介绍，本课题将从化学角度逐步深入地认识空气，并作为较系统地学习和研究化学的开始，为学习氧气的性质和制法奠定基础。 （3）与其他学科联系：①气体体积分数与数学中分数的关系；②气体量与物理中气体压强的关系。 3、知识脉络与教学素材 （1）知识脉络：一、空气是由什么组成的：1、氧气含量的测定 2、空气的组成 3、纯净物与混合物 （2）教学素材：科学家对空气成分的探究。 4、认识功能：科学方法是人类认识自然的手段； 学生分析：1、学生的学习准备 （1）起点水平 ①知识起点：学生已经知道了人类、动植物离开空气无法生存，他们也知道空气有体积、有质量、有浮力，主要成分是氮气和氧气，但从化学知识角度来看，仅仅知道这些知识是不够的，需要进一步研究和学习空气的组成。 ②技能起点：学生主要还是形象思维，抽象思维能力较差；学生实验操作技能较差。 ③态度起点：绝大部分学生学习化学的积极性较高，态度认真。 （2）一般特点：本届绝大部分学生都是12—15岁，他们初步形成了解决各类问题的推理能力，不仅能从逻辑上考虑现实的情境，而且能考虑可能的情境。