2019年教育部新教材培训资料 必修1中国特色社会主义 综合探究分析和教研活动设计思路（PDF版）

新中国教育出版事业从这里开始…… 必修1《中国特色社会主义》 综合探究分析 和教研活动设计思路 中国人民大学附属中学 张帅 1 2 综合探究部分的设计思路 教师专业发展建议 1 2 综合探究部分的设计思路 教师专业发展建议 综合探究一 回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路 理论依据  只有回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路， 弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去，很多问题才能看得 深、把得准。  当代中国的伟大社会变革，不是简单延续我国历史文 化的母版，不是简单套用马克思主义经典作家设想的 模板，不是其他国家社会主义实践的再版，也不是国 外现代化发展的翻版。社会主义并没有定于一尊、一 成不变的套路，只有把科学社会主义基本原则同本国 具体实际、历史文化传统、时代要求紧密结合起来， 在实践中不断探索总结，才能把蓝图变为美好现实。 综合探究一 回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路 “课程标准”内容要求  1.1 描述不同社会形态的本质特征；解释人类社会发 展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会 基本矛盾的运动。  1.2 分析资本主义社会的历史地位；概述社会主义从 空想到科学、从理论到现实的历史轨迹；阐明人类社 会发展的趋势。  2.3 论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方 向，表达坚持和发展中国特色社会主义的自信。 综合探究一 回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路 活动目标  认识和比较各种社会形态，了解人类社会发展的进程， 阐明人类社会发展的一般规律，理解人类社会发展的历 史进程取决于社会基本矛盾的运动。  了解世界各地历史发展的不同轨迹，阐明人类社会发展 历史进程的统一性和多样性，明确人类社会发展的一般 进程是由各国、各地区、各民族历史的多样性反映出来 的。  梳理近代中国探索复兴之路的历程，理解走社会主义道 路是近代中国历史发展的必然，阐明中国特色社会主义 是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时 代发展进步要求的科学社会主义。 综合探究一 回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路 材料和设问解析：探究一  第一段材料引自马克思《〈政治经济学批判〉序言》  第二段材料引自邓小平“南方谈话”  第一个问题，需要学生在搜集资料的基础上，以图示或 表演的活动形式呈现，从而对原始社会、奴隶社会、封 建社会、资本主义社