2019年教育部新教材培训资料 必修1中国特色社会主义4.1中国特色社会主义进入新时代说课（PDF版）

第四课第一框 《中国特色社会主义进入新时代》 说课 北京市十一学校 赵继红 41 63 52教学目标 教学背景 教学重点 难点分析 板书设计 教学过程 教学环节 《中国特色社会主义进入新时代》 一、教学背景 课 标 要 求 教 学 内 容 和 地 位 学 情 分 析 一、教学背景 必修课程模块1 《中国特色社会主义》 内容要求：2.3论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持 和发展中国特色社会主义的自信。 教学提示：评述中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中 华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟 大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力， 在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道 路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世 界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择， 为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 课 标 要 求 课程目标 课程内容 具有政治认同素养的学生，应能够:认同走中国特色社会主义道路是历史的必 然，坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障， 坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信; 具有科学精神的素养的学生，应能够:用马克思主义基本立场、观点、方法， 观察事物、分析问题、解决矛盾； 教 学 内 容 和 地 位 一、教学背景 本框题是本模块第四课的第一框，由“新时代的科学内 涵”、“新时代我国社会的主要矛盾”、“新时代坚持和 发展中国特色社会主义要一以贯之”三部分内容组成。 教学内容 本框地位 第四课是全书的落脚点，本框是第四课的第一框，具有承 上启下的作用。承接《第三课》，中国特色社会主义经过 从创立、发展到完善的过程，中华民族迎来了从站起来、 富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义进入新时 代，引出《第四课》第一框中国特色社会主义进入新时代。 一、教学背景 学 情 分 析 生活条件优越，没有经历过物质匮乏的年代，对中国特色 社会主义的发展过程不容易感同身受，很难与教材的观点 产生共鸣。 情感 方法 善于横向比较，容易看到我国发展的不足，但是不会用历 史地眼光分析问题。 分析问题比较片面，辩证思维能力不强。 对事物喜欢做主观的好坏判