人教版化学九年级上册第三单元3.1：再探分子原子-教案

再探分子原子 教学设计 【教学目标】 1.知道物质是由微观粒子构成的，认识分子、原子的基本特征与本质区别，能从微观层面区分物理变化与化学变化；能用微粒观解释一些简单的生活和实验现象。 2.通过探究实验，探索分子原子的有关性质，在此过程中学会通过观察身边物质和现象，锻炼信息提取能力；在对宏观现象和微观本质的分析和推理过程中，初步形成分析、抽象等思维方法。 3.通过体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣，并尝试初步建立“世界是物质的，物质是变化的”的辩证唯物主义物质观。 【设计思路】 本节内容出自人教版初中化学教材第三单元第一节，是从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要作用。由于授课对象是已经学过分子原子概念及特征的初中生，他们对分子原子已经具备一定的了解。但由于概念较为抽象，学生对化学反应的实质、对符号表征的实际意义等问题理解尚有难度。由于课时限制，大部分教师在上课时对于化学史部分也轻描淡写或干脆只字不提，学生对这些概念的来龙去脉知之甚少，也在一定程度上对概念的理解造成困难。本节课旨在以复习课的形式，以化学史为背景，以概念的发展史为线索对分子和原子的概念进行重新梳理，同时借助磁贴模型及多媒体素材让学生进一步认识分子与原子，并将微观表征与符号表征用直观的形式进行强化，让学生在参与中进一步强化物质观与微粒观。 【教学重难点】 教学重点：分子、原子概念形成的历史过程及背后所展现的科学方法、科学精神；初步了解微观研究的现实意义及发展前沿。 教学难点：分子、原子概念的重建及应用。 【教学过程】 教师活动 学生活动 【多媒体展示】汽车图像 【导入】同学们，汽车现在随处可见。一辆汽车要动起来，最少需要哪些部件呢？（稍停，提取学生回答中的有用信息）借助工业流水线，生产一部汽车并不困难。然而，下面这部特殊汽车的成功合成，却让三位科学家获得了今年的诺贝尔化学奖！ 【多媒体展示】分子汽车图像 【讲解】这三位科学家中，一位合成了分子车轮，一位合成了分子发动机，另外一位则合成了连接发动机和车轮的分子轴承。三位科学家的完美合作，不仅让自己活得了诺贝尔奖，也让全世界把目光重新聚焦到了同学们才学过的分子和原子身上。这也不禁让老师想起人类认识微观世界的那段波澜壮阔的历史。所以今天，让我们一起