2《我爱这土地》（课件）-2019-2020学年九年级语文上册同步精品课堂（部编版）

部编版语文九年级上册第一单元第二课 我爱这土地 部编版 语文（初中） 学易同步精品课堂 学易同步精品课堂 学易同步精品课堂 1 新课导入 学习活动一： 调整心态 进入情景 利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 1 新课导入 学习活动二： 学海导航 明确目标 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。 学习目标 1．熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。重点 2．品味诗歌的语言特色，提高欣赏诗歌的能力。难点 3．体会作者强烈的爱国的感情，增强民族自豪感。 01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标 2 互动学习 学习活动三： 拓展视野 前置补偿 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 艾青(1910－1996)，原名蒋海澄。浙江金华人，中国现代著名诗人。主要诗集有《北方》《向太阳》《黎明的通知》 等。“土地” 和 “太阳”是其诗作中出现频率较高的两个意象。 作者简介 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 写作背景 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 2 互动学习 学习活动四： 认读课文 积累词语 默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 重点字音 嘶哑（ ） 悲愤（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ） 黎明（ ） sī fèn xiōnɡyǒnɡ fǔ lí 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 重点词语 嘶哑： 汹涌： 激怒： 腐烂： 深沉： 形容水流翻腾激荡的样子。 形容说话嗓音沙哑。文中指因为长时间歌唱而导致声音沙哑。 刺激使发怒。 有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落。 ①形容程度深；②（声音）低沉；③沉着持重，思想感情不外露。 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 2 互动学习 学习活动五： 解读课文 理解文意 听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。 听读课文 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 助读问题 1、诗人借用一只“用嘶哑“喉咙歌唱”的鸟，表达了自己怎样的思想感情？ 2、土地、河流、风、暴雨这些意象分别有怎样的象征意义？ 3、“我”死后，连羽毛也腐烂在土地里面。这里寄托了诗人怎样的愿望？ 4、诗人眼中的泪水包含了怎样的情感？ 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 导图范例 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 第二课时 学易同步精品课堂 2 互动学习 学习活动六： 品读课文 赏析语句 精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。 1.简要分析“嘶哑”的表达效果。 【答案】“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及不屈的精神，说明它的歌声是用整个生命发出的。表达了诗人对祖国执着的爱。 02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句 2. 鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象分别有怎样深刻的含义？意象前面的“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”等修饰语有怎样的作用？ 【答案】“暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国，“汹涌着我们的悲愤的河流”象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒；“无比温柔的黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族正在日寇的铁蹄下遭受苦难，中国人民正在进行不屈不挠的斗争。 02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句 3.如何理解鸟死后将身体投入土地的怀抱？ 【答案】鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，依然不改对土地执着的爱，表达了诗人对祖国的眷恋，寄寓了诗人决心为祖国献身的强烈愿望。 02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句 4.第2节在全诗中的作用是什么？它与第1节有着怎样的联系？ 【答案】第2节通过设问直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对祖国的眷恋，揭示了