人教版化学九年级上册第一单元 课题1 物质的变化和性质-教案
课题1 物质的变化和性质（第一课时）
学情分析：
化学对学生而言是一门全新的学科，但是通过生活学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识。由于学生的知识基础不够，开始要求不宜过高，如何将生活中这些零散的知识将其上升为理性认识，这是本节课需要突破的。
教学目标：
一、知识与技能
1.通过对日常生活现象和化学实验现象的分析，理解物理变化和化学变化的概念，能判断一些典型的物理变化和化学变化。
2.知道物理变化和化学变化的区别与联系。
3.能运用有关化学知识解释生活中的一些变化。
二、过程与方法
1.通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，学习比较、归纳等方法。
2.初步学习判断物理变化与化学变化的方法。
三、情感态度与价值观
1.通过对实验现象的观察和分析
，激发学习化学的兴趣，树立科学严谨的态度。
2.体验观察和分析是学习化学的重要环节。
教学重点：
物理变化和化学变化的区分。
教学难点：
物理变化和化学变化的区分。
教学方法：
实验探究法、归纳总结法、讲授法、练习法。
实验准备:
1.试管（3支小试管1支大试管）、带导管的单孔橡胶塞、酒精灯、火柴、玻璃片、铁架台、试管架、研钵、药匙、镊子、集气瓶、胆矾、蜡烛、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。
2.多媒体设备及课件。
教学过程：
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 媒体应用 | 设计意图 |
自主预习（课前） | 1.下发《教学案》，提出自主预习要求。 2.收交检查《教学案》。 | 自主完成“预习内容”，并上交。 | 借助“视频展台”点评学生完成情况。 | 初步形成自主学习能力。 |
交流展示 | 【新课导入】 |
|
| 以具有化 |
| 【演示】“白纸变纸花，纸花变红花”的魔术实验。 【谈话】在以上魔术中，“白纸变纸花，纸花变红花”的两个变化中，哪一个变化与化学联系紧密？ 【板书】课题1 物质的变化和性质（第一课时） 【引导】本节课主要完成哪些学习任务呢？请同学们朗读《教学案》中的学习目标。 【强调】学习的重点和难点。 【过渡】课前同学们已经闯过了第一关的学习，下面我们勇闯第二关----展示交流。 【引导】请同学们以学习小组为单位交流展示《教学案》中“自主预习”的内容。 【引导】交流中还有什么疑惑吗？ 【点拨】指导交流中出现的问题。 | 观察。
聆听，思考，做出猜测。
聆听、思考。
学生齐读学习目标。
展示自己的“预习内容”并交流（以小组为单位交流）。 小组代表汇报问题。 聆听，记录。 |
媒体展示学习目标，便于学生进行课堂活动。
媒体展示自主预习的题目，其中答案部分添加“蒙层”，待学生小组交流结束后，对于有问题的题目可给出答案，进行点拨。 | 学课程特色的实验引入新课，从而激发学生学习化学的兴趣。
明确学习主题和内容。 明确学习目标，引导学生完成学习任务。
检验预习情况，及时调整教学预案形成小组合作的意识和能力。 |
点拨释疑 | 【过渡】通过课前的自主学习同学们对物理变化和化学变化已经有了初步的认识，下面我们结合实验活动为大家点拨释疑，勇闯第三关。 活动一：探究物理变化和化学变化 【媒体播放】观察实验应注意的事项。教师强 | 聆听。
聆听。
| 媒体给出课堂学习步骤，给学生指引。
媒体展示观察实验的注意事项，便于教师指导 |
通过实验，引导学生学习观察 |
| 《教学案》【建构体系】中的表格进行总结。 【展示】学生填写的内容，并评价、点拨。 【播放】课件，总结本节知识内容和结构。 |
聆听、修改、思考。 观看、思考记录。 | 展台展示学生填写的内容，并进行评价、点拨。 | 体系和结构，培养学生的总结归纳能力。 |
训练达标 | 【引导】下发《教学案》中【训练达标】的内容，提出训练要求。 【讲解】汇报中出现的问题，指导解题方法。 | 按要求完成练习内容，并进行交流汇报。 | 在学习步骤“训练达标”中插入超链接至word文档。 | 巩固所学知识，形成应用能力。 |
巩固提高（课后） | 下发《教学案》中【巩固提高】的内容，提出训练要求。 | 学生自主完成后上交。 |
| 巩固所学知识，形成应用能力。 |
板书设计：课题1 物质的变化和性质（第1课时
）