江苏省淮安市吴集镇中学苏科版数学八年级下册教学设计：10.2.3分式的性质

尊重主体 面向全体 先学后教 当堂训练 科研兴教 力求高效 教材 第 10 课（章） 第 2 节（单元） 第 3 课时，总 课时 年 月 日 课 题 10.2　分式的基本性质（3） 教学模式 讨论交流 教 学 目 标（认知 技能 情感） 1．进一步理解分式的基本性质，了解分式通分的依据； 2．理解最简公分母的概念，会将异分母分式通分为同分母分式； 3．通过类比分数的通分探索分式的通分，培养学生类比的推理能力． 教学重难 点 能熟练地进行分式的通分． 分母是多项式的分式的通分． 教 具 与课件 板 书 设 计 10.2　分式的基本性质（3） 教 学 环 节 学生自学共研的内容方法 （按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容） 教师施教提要 （启发、精讲、活动等） 再次 优化 导 入 合 作 探 究 创设情境 1．填空，并说出下列等式的右边是怎样从左边得到的，依据是什么． （1），； （2），， ． 2．如何对和进行通分． 教 学 环 节 学生自学共研的内容方法 （按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容） 教师施教提要 （启发、精讲、活动等） 再次 优化 合 作 探 究 探索活动 与分数的通分一样，根据分式的基本性质，把几个异分母的分式变形成同分母的分式，叫做分式的通分，变形后的分母叫做这几个分式的公分母． 展示交流 交流：试找出分式与的公分母． 归纳： 1．几个分式中各分母系数（都是整数）的最小公倍数与所有字母的最高次幂的积叫做这几个分式的最简公分母． 2．通分的关键是确定几个分式的公分母．分式通分时，通常取最简公分母． 例6　通分： (1)，； (2) ，． 例7　通分： （1），； （2），． 教 学 环 节 学生自学共研的内容方法 （按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容） 教师施教提要 （启发、精讲、活动等） 再次 优化 随堂 练习 课堂 小结 达标 检测 课堂反馈 1． 通分： (1)，； (2) ，． 2． 通分： （1），； （2），； （3），； （4），． 布置 作业 课堂作业