陕西省蓝田县前卫中学高中语文必修一：2.诗两首 再别康桥 教案

2.诗两首 再别康桥 教学目标 了解徐志摩； 进一步学会分析诗歌语言含蓄、凝练和跳跃性特征的方法； 进一步掌握意象与情感的分析方法； 读懂《再别康桥》的言外之意。[来源:学|科|网] 教学过程 一、导入 问：同学们，从小学到初中，我们或许都曾和两个学校朝夕相处了很多年。如今离开母校的你们，最留恋母校的什么？最想回到母校的哪个角落？为什么？ 生答。 师总结：我们之所以会对母校的某处风景、某栋楼有这么多的情愫，是因为我们在这里留下了我们在不同年龄阶段中的最重要的时光。当我们回忆起来的时候，这些人、事、物都会与我们有着密切的、千丝万缕的联系，因为我们将自己对母校的心思和情感都寄托这些我们人事物中。当我们把这些我们用情至深的人事和景物注入笔端时，每一个字，每一句话都是情话。今天，我们讲学习徐志摩的《再别康桥》，看看诗人最留恋的是母校的哪些人、哪些事、哪些景。 二、朗读示范 1、板书荇、篙、溯的读音并进行简单的解释。 2、解题[来源:学科网] 诗人曾留学英国康桥大学（现剑桥大学）。1922年8月，首次回国时作有《康桥，再回吧》一文。1928年，诗人再次游历欧洲并回到康桥，11月在归国途中的中国海上作《再别康桥》一诗，故言“再别”。 三、学生根据配乐进行朗读。在读的过程中找出诗歌中描写了哪些意象，这些意象有什么特征？ 云彩：飘动的、绚烂的、梦幻的 金柳：色彩明亮的、摇曳多姿的、柳=留=留别[来源:学科网ZXXK] 青荇：绿油油的、充满生机的、富有生命力的 潭水：清澈的、纯净的 长篙：诗人寻梦的方式 星辉：浪漫的、美好的 夏虫：沉默的、多情的 这些意象，共同构成了一幅宁静、清丽的图画，表达了诗人对母校深沉的爱，同时也传达出一种淡淡的离愁别绪。 四、试着用诗歌里的四个字概括每一小节的内容 1、作别云彩→夕阳金柳→青荇招摇→榆阴潭水→星辉满溯→夏虫沉默→挥手云彩[来源:学科网ZXXK] 2、小组讨论，并派代表谈谈你最喜欢哪一小节的意境，为什么？并把这一小节的画面进行简单的描述。 五、分小节赏析 第一小节 作别云彩 1、“我”走时“轻轻地”，可以看出诗人离别时怎样的心情？ （1）结合住校生第一次离家和中秋假后再次返校和家人分别的情感体验，让学生谈谈离别时的心情。并明确：离别之时，总是动作轻悄，缓步飘然而去，只为不给送别“我”的对象制造更多的