中国地图出版社《信息技术基础》第四单元《加工表达信息》第二节《创电子作品》教学案例
中国地图出版社《信息技术基础》第四单元《加工表达信息》
第二节《创电子作品》教学案例
顺义区第一中学 张巍
一、背景分析
本课依据中国地图出版社《信息技术基础》教材中第四单元《加工表达信息》中的第二节《创作电子作品》，主要介绍利用图像处理工具，使用Photoshop进行简单的图像处理与合成，重点学习图层的概念，以及图层的相关操作，体会、感受图层在加工图像时带来的便利。这部分内容是Photoshop的重要组成部分，在Photoshop教学中占有重要的地位。
二、学情分析
随着学生信息技术知识、经验、水平的不断提高，学生的兴趣已从游戏、聊天、看新闻等方面开始关注作品背后的技术，从盲目的欣赏，开始转向主动参与。学生常常对网络中精美别致的ps图片赞叹不已，知道ps图片是用Photoshop软件加工处理而成，非常渴望亲自动手制作作品。前几节课，学生已经学习了部分photoshop技术，如处理数码照片技术、抠图技术、photoshop常用工具等，初步尝试将小组主题作品的相关资料进行加工，为本课教学奠定了的基础。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
(1)教学目标
知识与技能：
理解图层概念，掌握图层的基本操作（图层选取，图层顺序调整，图层重命名，删除图层，新建图层）；学习图层样式的设置方法。
过程与方法：
通过编辑展板中的文字、图片，体会图层的作用，熟悉编辑图层的简单操作；
在设计展板的过程中体会图层顺序对图片的影响；
通过调整展板图片和文字感受图层在编辑图像时的便捷；
通过给展板元素添加效果尝试图层样式的设置方法及组合效果。
情感态度价值观：
通过完善作品体验图层的便捷，体会photoshop在设计制作展板相对于其他软件的优势。
养成利用论坛寻求帮助、分享学习成果的好习惯;
能够客观的评价作品，体会技术要应用得当，过多或过少都不能达到理想的效果。
制作精美的展板给人以美得感受，体验成功;
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（2）教学目标落实方案
课前学生尝试制作展板，将遇到问题发布到论坛求助，这些问题即学习需求作为教师下节课备课的内容和参考；
教师将图层方面的问题作为本节课学习新知的主线，师生以解决问题的方式学习图层相关知识；
师生解答问题的同时，教师渗透图层的概念并引导学生体会图层在编辑图像元素是的便捷；
四、教学重点、难点
重点： 图层选择，调整图层次序
难点： 图层的概念
五、教学准备
网络教学平台设置资料上传共享区、问题求助区、新知学习区和作品展示区；
教学设备
网络教学平台提供资料上传共享区、问题求助区、新知学习区和作品展示区；
六、教学过程
（一）教学设计阐述
1、 学习条件阐述
（1） 学习任务设计
学习任务是制作展板。
实施方案：
任务完成方式是通过小组讨论确定本组制作展板的主题以及制作展板的个数和每个展板的标题，小组成员分别担任搜集资料和制作其中一块展板的任务，汇总后完成该组的一套展板的设计与制作。
（2） 教学环境创设
在本节课学习之前，先让学生尝试制作展板，在尝试的过程中，学生会有需求、会遇到问题，这些需求和问题通过教师根据本节课的教学目标整理后转换成本节课的学习主线，在问题需求的带动下学习本节课知识。
（3） 学习资源处理
学习资料：
教师通过网络教学平台发布学习资料方便学生随时学习查阅。
学生资料
；
学生在搜集整理展板所需素材利用网络教学平台传递、存储。
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问题求助；
学生在学习过程中的问题和感受通过网络教学平台的讨论区进行交流。
（二）教学流程图
展板资料准备及背景设计制作
| 根据任务要求制定要制作展板的主题。 |
各组分工，任务到人 | |
组长写实施报告，各组成员按分工各自准备展板素材。 | |
根据本组所选主题和内容设计展板背景。 | |
尝试制作展板，将问题发到论坛 | |
展板制作 | 解决问题 学习新知 1、选择图层 2、 调整图层顺序 3、 删除新建图层 4、 图层概念 5、 图层样式 |
完善作品 理解概念 | |
展示作品 小组自评 | |
师生总结 |
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