浙教版高中信息技术选2《多媒体技术应用》教学设计：3.5简单对象移动与变形

“简单对象移动与变形”教学设计 【正文】 一、设计思想： 从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识。通过“情景任务驱动、讲授、演练、小组协助”学习，开展信息技术学业性评价，提高学生的信息素养。 二、教材分析： 本节课是浙江教育出版社普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》（选修）“3.5.2二维动画制作”的部分内容。具体内容是“让学生了解Flash动画制作的原理，体会并理解flash中的几种动画区别及制作的过程”，突出flash动画制作的过程。 三、学情分析： 在前面一节课中，学生已经学习了Flash的基础知识，并理解了Flash动画中的帧、关键帧、元件以及场景等预备知识。如何进行Flash动画制作，制作出符合自己需要的动画是学生非常迫切想知道和掌握的。学生这种强烈的求知欲望将成为学习本课的强大动力，为本课的学习打下了良好基础。 四、教学目标： 1、知识与技能 ①进一步理解帧、关键帧和元件的概念。 ②了解Flash简单对象移动和形变动画的制作方法和技巧。 ③了解移动动画和变形动画操作的不同点，及各自的操作特点。 2、情感态度与价值观 ①培养学生积极探索，敢于实践、大胆创新的精神和意识。 ②培养学生尊重他人，发现别人长处，欣赏他人，相互学习的良好品质。 3、迁移与发展 ①培养学生的自主学习、动手实践和创新的能力。 ②培养学生积极构思探索，举一反三，按意愿制作出动画的能力。 ③培养学生的协助精神和正确的评价意识。 五、教学重点： 让学生初步了解简单对象移动与变形动画制作。 六、教学策略与手段 回忆原有知识（动手实践）→逻辑思维的培养（可否建立路径）→发散思维的培养（怎样找出起始点）→集合思维（建立一个完整的动画）→逻辑思维（建立一个可以输出在影片中的可见路径）→创新思维→情感教育。 在网络教室等硬件条件支持下以“情景任务驱动、讲授、演练、小组协助有机结合”的模式进行教学。 七、课前准备 1、数字化环境 ①PowerPoint课件《〈Flash动画制作〉之简单对象移动与变形》。 ②Ftp服务器、多媒体素材、教辅网站。 2、常规资源 ①浙江教育出版社2004版《多媒体技术应用》教材3.5节。 ②教材配套教师用书，学生活动手册。 “《Flash动画制作》之简单对象移动与变形”的学习任务单