2019-2020学年新指导同步语文版高中语文必修2（课件+练习）4李白诗三首 (2份打包)

4　李白诗三首 课后篇巩固提升 一、基础巩固 1.下列词语中加点的字,每对读音都不同的一项是(　　) A.天姥/姥姥　　瀛洲/赢家　　剡溪/郯城 B.木屐/步履　　澹澹/赡养　　霓虹/雪霁 C.渌水/绿林　　訇然/阿訇　　鱼凫/袅娜 D.石栈/饯别　　抚膺/赝品　　喧豗/虺 解析A项,mǔ/lǎo,yíng,shàn/tán;B项,jī/lǚ,dàn/shàn,ní/jì;C项,lù,hōng,fú/niǎo;D项,zhàn/jiàn,yīng/yàn,huī。 答案B 2.下列各组词语中,书写无误的一项是(　　) A.荡漾　　熊咆龙吟　　扪参历井　　曲折莹回 B.崔嵬　　一夫挡关　　摧眉折腰　　磨牙吮血 C.峥嵘　　雄飞雌从　　蓬莱文章　　迷花琦石 D.层巅　　青冥浩荡　　魂悸魄动　　畏途巉岩 解析A项,莹—萦;B项,挡—当;C项,琦—倚。 答案D 3.下列诗句中加点词解释有误的一项是(　　) A.对此欲倒东南倾(倒下) B.栗深林兮惊层巅(使……战栗) C.列缺霹雳(指闪电) D.忽魂悸以魄动(心惊,心跳) 解析A项,倾:倾倒。 答案A 4.从词类活用的角度看,下列诗句中加点的词与例句相同的一项是(　　) 例句:云青青兮欲雨 A.栗深林兮惊层巅 B.猿猱欲度愁攀援 C.虎鼓瑟兮鸾回车 D.侧身西望长咨嗟 解析“雨”是名词用作动词,下雨;C项,“鼓”也是名词用作动词,演奏;A项,“惊”是使动用法,使……害怕;B项,“愁”是为动用法,为……发愁;D项,“西”是名词作状语,向西。 答案C 5.李白的诗富有浪漫主义色彩,在《梦游天姥吟留别》一诗中,主要是通过什么来表现的?选出分析不当的一项 (　　) A.通过奇特的构思来表现,诗中构思出一场梦游中的奇景,塑造出一个个梦幻中的生动形象,极富浪漫色彩。 B.主要是通过丑恶的现实与光明的梦幻进行鲜明对比来表现的。 C.全诗运用了比喻、对比、衬托、夸张、联想等手法,把幻想中的事物写得活灵活现。 D.主要是通过诗的形式的灵活多样、不拘一格、句型多变、节奏缓急等方面来表现的。 解析B项,叙述不符合原文内容,文章并没有用“丑恶的现实与光明的梦幻”进行对比。 答案B 6.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)天姥连天向天横,　。  (李白《梦游天姥吟留别》) (2)　,使我不得开心颜!  (李白《梦游天姥吟留别》) (3)上有六龙回日之高标,　。  (李白《蜀道难》) (4)人生在世不称意,　。  (李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》) 答案(1)势拔五岳掩赤城　(2)安能摧眉折腰事权贵　(3)下有冲波逆折之回川　(4)明朝散发弄扁舟 二、阅读鉴赏 (一)阅读下面这首诗,完成第7~8题。 送友人入蜀 [唐]李白 见说蚕丛路,崎岖不易行。 山从人面起,云傍马头生。 芳树笼秦栈,春流绕蜀城。 升沉应已定,不必问君平①。 注①君平:西汉严遵,字君平,隐居不仕,曾在成都以卖卜为生。 7.本诗开篇与《蜀道难》有什么不同? 解析《蜀道难》用“噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天”来统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,表明诗人在仰望蜀道时情不自禁,脱口而出,突出了感叹的强烈。本诗用“见说蚕丛路,崎岖不易行”开篇,临别之际,李白亲切地叮嘱友人:听说蜀道崎岖险阻,路上处处是层峦叠嶂,不易通行。语调平缓自然,恍若两个好友娓娓而谈,感情显得诚挚而恳切。 参考答案《蜀道难》开篇感情豪放,富有气势;本诗开篇只是平静地叙述,而且还是“见说”,显得很委婉,浑然无觉。 8.尾联借用君平的典故有什么作用? 解析李白了解他的朋友是怀着追求功名富贵的目的入蜀,因而临别赠言,便意味深长地告诫:个人的官爵地位,进退升降都早有定局,何必再去询问善卜的君平呢!尾联写得含蓄蕴藉,语短情长。 参考答案用典委婉地启发朋友不要沉迷于功名利禄之中,可谓循循善诱,凝聚着深厚情谊;同时,不乏对自身的身世感慨。 (二)阅读下面两首诗,完成第9~10题。 秋浦歌十七首选二① [唐]李　白 其　四 两鬓入秋浦,一朝飒已衰。 猿声催白发,长短尽成丝。 其　十 千千石楠树,万万女贞林。 山山白鹭满,涧涧白猿吟。 君莫向秋浦,猿声碎客心。 注①这两首诗是诗人第二次游秋浦创作,诗人此时已进入暮年,离开长安已达十年之久。 9.下列对诗的分析与鉴赏,不正确的两项是(　　) A.其四描绘了一位面容枯槁、白发苍苍的孤苦老人的形象,其十描绘了一位客居他乡的游子形象,其实都是诗人的自我写照。 B.其四运用夸张的手法写出了愁之深重,其十运用以乐景衬哀情的手法,表达了诗人到秋浦之后的内心感受。 C.李白的这两首诗都写到了猿声,“猿声催白发”借猿声的凄厉来渲染内心的愁苦,“猿声碎客心”借猿声的凄厉来劝告人们不要到这里来观赏山水。 D.“猿声催白发”一个“催”字强调自己的头发白得非常快,与