人教部编版八年级历史上第三单元第9课辛亥革命 教学设计

课题

第9课 辛亥革命

课时

1

课标

了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。   

教材

分析

中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的变革，辛亥革命就是其中的一次历史巨变。辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索有实质性的一步。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。所以辛亥革命在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了满清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。本课共有二目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”。它们之间存在必然的联系：在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。

学情

分析

这节课面对的是八年级的学生，从认知规律看，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段。虽然经过一年的历史学习，具备了一定的自学能力，但对抽象的事物还是较难理解，尤其是近代化的内容，有些概念很难理解，所以讲课时要尽量直观，避免一些深奥的概念，同时要注意对学生思维能力的培养 。

教学

目标

知识与能力

了解孙中山创办兴中会，中国同盟会的成立、领导机构、革命纲领、成立意义，三民主义，武昌起义等史实，培养学生的自学能力、识图能力，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力。2、通过探究辛亥革命是成功还是失败，培养学生的合作探究能力和用辩证的观点分析、评价历史问题的能力。

过程与方法

1、阅读课文，观看录像，掌握提炼历史信息的基本技能，了解孙中山进行的主要革命活动。2、巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析解决问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。

情感态度与价值观

通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。

重点

辛亥革命

难点

探讨辛亥革命的历史意义。

教具

多媒体课件

过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图时间分配

前测

《能力培养》习题                    批改                  做题             巩固旧知 5                                                                                   

导入

教师：向学生展示孙中山的一组照片，问：大家知道照片上的人物是谁吗？你知道哪些关于他的故事呢？学生介绍后教师再引导，他是我国近代史上著名的资产阶级革命家，他的最大贡献是领导了辛亥革命，从而导入新课。            

新授

分组自学

一、革命志士的奋斗

二、武昌起义

出示学习目标

指导解读目标

分发学案

指导自学

阅读

解读

先自主

后小组合作

25

让学生明确本节课知识点、历史人物、历史事件、历史现象         

培养自主学习的能力

完成知识目标