人教部编版八年级历史上第三单元第9课辛亥革命 教学设计

№ 授课日期： 年 月 日 课题 第9课 辛亥革命 课时 1 课标 了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。 教材 分析 中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的变革，辛亥革命就是其中的一次历史巨变。辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索有实质性的一步。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。所以辛亥革命在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了满清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。本课共有二目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”。它们之间存在必然的联系：在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。 学情 分析 这节课面对的是八年级的学生，从认知规律看，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段。虽然经过一年的历史学习，具备了一定的自学能力，但对抽象的事物还是较难理解，尤其是近代化的内容，有些概念很难理解，所以讲课时要尽量直观，避免一些深奥的概念，同时要注意对学生思维能力的培养 。 教学 目标 知识与能力 了解孙中山创办兴中会，中国同盟会的成立、领导机构、革命纲领、成立意义，三民主义，武昌起义等史实，培养学生的自学能力、识图能力，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力。2、通过探究辛亥革命是成功还是失败，培养学生的合作探究能力和用辩证的观点分析、评价历史问题的能力。 过程与方法 1、阅读课文，观看录像，掌握提炼历史信息的基本技能，了解孙中山进行的主要革命活动。2、巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析解决问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。