海南省琼海市海桂学校酸和碱之间会发生什么反应课件、评课及网友点评

听李吉麟老师化学课有感  海南省教育研究培训院  吴益平        实验探究课如何上？是新课程实施以来大家关注的焦点。嘉积中学海桂学校李吉麟老师的课可以给我们一些启示。李老师上的是初三化学课，课题为《酸和碱之间会发生什么反应》。 这节课的主要环节如下： 一、提问复习：酸的性质、碱的性质 二、设置问题情境 思考：为什么被蚊虫叮咬过之后会觉得痛痒？有什么办法会消除肿痛？ 三、展示教学目标 1、实验探究氢氧化钠与盐酸的反应，了解中和反应的实质； 2、了解酸碱性对生命活动和农作物影响，了解中和反应在实际中的广泛应用。 四、探究氢氧化钠与盐酸的反应实质 1、学生思考，设计方案 2、表达交流 3、当堂演示 五、理解酸碱中和反应的本质 学生阅读，教师引导归纳。        李老师教学理念新，能尊重学生的认知规律，善于等待学生的思维发展，给予学生独立思考、相互交流的空间，积极营造宽松的课堂氛围，调动学生的学习热情。在设计实验方案探究氢氧化钠与盐酸反应实质的阶段，刚开始，部分学生无从下手（因为李老师已经明确，不要再走使用酚酞试液来指示反应的老路），随着表达交流的进行，在李老师的引导下、在同伴提供的方案的启发下，大部分学生的思维逐渐被激活，学习渐入佳境。当堂演示阶段，两位同学因方案最佳而有机会上台演示实验并获得预期的效果，全班自动响起了热烈的掌声。 方案1、用2支试管分别盛少量盐酸，向其中一支试管中加入铁粉，有气泡产生；向另一支试管滴加氢氧化钠溶液，再加铁粉，没有气泡产生。说明盐酸与氢氧化钠反应了。 方案2、先向盛有盐酸的试管中滴加氢氧化钠溶液，再向其中滴加硝酸银溶液，如果有白色沉淀产生，则说明生成了氯化钠，证明盐酸与氢氧化钠反应了。 方案3、对比反应前后的溶剂量的不同。先测量反应之前氢氧化钠溶液与盐酸中所含的水的质量，再测量两种溶液混合后所含水的质量。如果水的质量增加了，说明它们的确发生了反应。  方案4、氢氧化钠溶液与盐酸反应会生成水，可以向其中加入生石灰，如果生石灰发生了反应，则说明氢氧化钠溶液与盐酸的确反应了。 方案5、将氢氧化钠溶液分成两份，向其中一份加入硝酸镁溶液，有白色沉淀生成；向另一份氢氧化钠溶液中滴加足量盐酸，充分反应后，再滴加硝酸镁溶液，若无沉淀，则表明氢氧化钠溶液与盐酸发生了反应。 方案6、将盐酸分成两份，向其中一份中加入碳酸钙粉末，有气泡产生；向另一份盐酸中滴加足量氢氧化钠溶液，充分反应后，再加碳酸钙粉末，若无气泡产生，表明氢氧化钠溶液与盐酸反应了。（有的学生用碳酸钠代替碳酸钙） 方案7、将氢氧化钠溶液分成两份，向其中一份加入硫酸铜溶液，有蓝色沉淀生成；向另一份氢氧化钠溶液中滴加足量盐酸，充分反应后，再滴加硫酸铜溶液，若无沉淀，则表明氢氧化钠溶液与盐酸发生了反应。 方案8、利用pH试纸检测溶液的酸碱性来判断氢氧化钠溶液与盐酸是否发生反应。   学生提供的8种方案中，虽然有些方案是错误的或者可操作性不强，但是，这个教学片断引发了我的思考。 1、我更加坚信，给学生自主学习的时空，才能真正放飞学生的思维，我们就有可能收获惊喜。 2、李老师善于组织，让每一位学生的发言都能得到全班同学的共同关注，思维的碰撞擦出了智慧的火花，我理解其为更大范围的合作学习。李老师的教育智慧值得称道。 3、学生设计的方案（错误方案）是其思维方式与基础知识的外显。这恰恰为我们了解学生的学习情况，进行有的放矢的教学提供了依据。如对溶液组成的认识、对溶液中微观粒子的认识等。这是本节课需要优化的地方。 李老师与学生共同实验 老师评论 海桂化学 首先感谢吴老师的来我们海桂指导我们的教学工作。 　　前一天下午听说您们要来，严老师就匆忙叫我准备，本来应该是我校年轻人的去展示的“舞台”了，可严老师硬要我准备，所以没有办法，只好在吴老师面前显丑了。看到你上面对我的课评价，“简单”中你能看到透彻点。也是一种对我的安慰吧。呵呵！谢谢了！ 　　也许我是老教师了，没有在意过多“苛求”。我想自然就行。多年的教学，我体会的最深的是，当老师就是我的“命”了。我的想法或者说我的理想境界中，就是能高兴拿着准备好的教学设计走进教室，课堂中能与学生分享快乐。那就是最好的！这节课对我来说，感觉与孩子们分享些快乐，所以也就足与！“快乐的学，快乐的教，你我的共享”。 再次感谢吴老师！带着美满祝福 游客 通过老师的组织，让每一位学生的发言都能得到全班同学的共同关注，学生有了自主学习的时空，真正放飞了学生的思维，这才是有效的课堂教学。学习了，谢谢！ 海南中学徐建华 吴老师听课很仔细，几点思考也很能说明问题。这样的专业引领也是有效的，学习了！ 陈良兴 “以需引思 ,以疑诱思 ,以趣促思 ,以难激思”的办法来激发学生的思维 ,提高课堂教学质量很不错。 海南省教育研究培训院吴益平 谢谢各位老师的关注！