人教部编版（2016）八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》教学设计

第19课《七七事变与全民族抗战》教学设计 

　　一、课标要求

　　简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义；了解侵华日军南京大屠杀等罪行。

　　了解七七事变的经过与抗日民族统一战线建立的过程；体会淞沪会战的过程和意义；认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

　　二、教学目标

　　1.知识与能力

　　引导学生认识到七七事变是中国全民族抗战开始的标志。通过简述中国守军抗日史实，培养学生口头表达能力与历史思维能力。通过史料研读让学生认识到国共两党第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志；以侵华日军南京大屠杀等凶残罪行为例，让学生认识到日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，培养学生分析历史问题的能力。

　　2.过程与方法

　　通过统编教材中“材料研读”和“相关史事”等内容，培养学生分析史料，研读史实的能力，从而掌握“论从史出，史论结合”的历史学系方法，形成客观而全面的历史认识，从而培育学生发现历史问题，解决历史问题的能力，达到“以史为鉴，面向未来”的目的。

　　3.情感态度与价值观

　　引导学生从七七事变、第二次国共合作和淞沪会战中，感受中华民族顽强不屈、团队一致的优秀品质，学习中国军人为国家和民族的利益而献身的爱国主义精神；通过对南京大屠杀等日军侵华暴行的分析，引导学生认识到军国主义的危害，培养学生铭记历史、珍爱和平、远离战争、面向未来的宽广胸襟。

　　三、重点难点

　　重点：七七事变、淞沪会战、南京大屠杀。

　　难点：第二次国共合作既是重点又是难点。

　　四、教学过程

　　【导入】

　　师：伴随着慷慨激昂的《卢沟桥之歌》，让我们一起走进历史课堂。

　　卢沟桥、卢沟桥，男儿坟墓在此桥！最后关头已临到，牺牲到底不屈挠。

　　飞机坦克来勿怕，大刀挥起敌人跑，卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥！

　　卢沟桥、卢沟桥，男儿坟墓在此桥！委屈忍痛和平保，无可避免上刺刀，

　　自卫应战理气壮，挺剑而起是今朝！卢沟桥、卢沟桥，为国争光在此桥，

　　卢沟桥、卢沟桥，男儿坟墓在此桥！……

　　一、七七事变

　　【精心设问】师：回望1937年的卢沟桥，我们不禁想问：“1937年的卢沟桥见证了什么？”

　　生：1937年7月7日夜，日军藉口一名士兵失踪，要求进入北平西南的宛平县城搜查，在遭到中方拒绝后，进攻卢沟桥，炮轰宛平县城，从而发动了全面侵华战争。

　　师：假如日本兵没有失踪，一切会随之而改变吗？

　　生：士兵失踪纯属借口。

　　师：为什么全面战争挑起于1937年的卢沟桥？

　　生：甲午中日战争中国战败签约，《马关条约》中割让台湾、澎湖列岛及其附属岛屿给日本。日本在1931年制造“九一八事变”侵吞我国东三省。

　　【史料研读】

　　“惟欲征服支那，必先征服满蒙。如欲征服世界，必先征服支那。”

　　——1927年的《帝国对满蒙之积极根本政策》

　　师：日本按原定计划，将魔爪伸向华北，想在三个月内灭亡中国！也就是说，早在全面侵华战争爆发前，侵略者已虎踞北方，成为中华民族的最大敌人，可以说“蓄谋已久”！

　　【结合地图，读图分析】

　　师：为什么全面战争挑起于1937年的卢沟桥？”

　　生：1936年，日军已从东、南、北三面包围了中国北方重要的战略要地——北平，仅有西南面的卢沟桥由国民党二十九军防守。

　　师：如果日本夺下卢沟桥会怎么样？

　　生：北平陷入四面包围的形势。