2019年秋广东八年级部编版语文上册课件：4专题四 语病辨析与修改(共14张PPT)

专题四语病辨析与修改 语法知识积累 辨析修改病句时,先从句子成分入手,划分句子成分,是找准病句类型并正确修改的基础。 句子成分简表 名称 说明 符号举例 主语句子中的陈述对象,表示“谁”或者“什么”。最主要由名词代词充当 谓语对主语加以陈述,说明主语“是什么”或“怎么样”。主要由动词、形容词充当 宾语/请语动词后面的连带成分,表示动作行为的对象是动作的承受者,一般回 答动作行为涉及的是“谁”或“什么”的问题 [现如今], (我们)学生 定语名词前面的修饰语,对名词起修饰、限制作用表示人、事、物的性质、状态 数量、所属等 ()[一定要学 <好>(母 状语 动词或形容词前面的连带成分,用来修饰、限制动词或形容词,表示动作的 []语)课程。 状态、方式、时间、处所或程度等 谓语后面的连带成分,对谓语起补充说明的作用。可以回答“怎么样”“多 补语 <> 久”“在什么地方”等问题 病句辨析“10看” 十不 放过 病因 常见词语 分析和例句 “探索…关系"应为“改善……关系”“描绘……蓝1.分析句中动词后有无宾语是 图”应为“勾画……蓝图”;“刻画……世界"应为“描否能省略。若不能省略,且无宾 动词与宾|绘……世界”;“遭受……灾难”应为“遭受……侵语—缺宾语;2动词和主语、宾 语搭配不|袭”;“降低…距离”应为“缩短……距离”或“降|语或修饰语能否搭配,若不 当 低…速度”;“目光-…倾听"应为“目光……关注”|能一—搭配不当;动词连续使 L动词 或“耳朵……倾昕;“看到…歌声"应为“听到…用,有时导致逻辑前后混乱。判 歌声”等 断几个连续动词的前后顺序是否 颠倒,可判断句子有无语病。 例:《朗读者》节目中,演员抑扬顿 连续动词“制定调查”应为“调查,制定”“生长、枯萎、发芽、挫的朗读声、情感丰富的动作表 的逻辑混结果”应为“发芽、生长、结果枯萎”;“演变、发展、存|演,至今还时常浮现在我的眼前。 乱 在、消亡”应为“存在、演变、发展、消亡”等 (“朗读声”与“浮现”搭配不当) 既……又(也) 非。非 也 着非非非非 不是……而 并列关系 一方面……另一方面 递进关系不但(不仅)……而且……还 甚至 不是……就是 非非非 ··非非 还是……宁可(宁愿) 选择关系……也不(也要) ··非 与其……不如……或者.关联词搭配不当“尽管“不 或者 管”混用导致语意矛盾。 2关联 例: