沪科版 九年级全一册 物理 第十二章 第二节--熔化与凝固教案

课题：第二节 熔化与凝固 课型：实验探究课 课时：2课时 一、教材分析 本节教材安排在学生学习了温度之后，让学生认识到温度在物态变化中起关键的作用。再学习物质的熔化和凝固，这样比较符合教学的规律。教材将探究海波熔化特点和蜡的熔化实验放在一起进行，让学生在活动中，自然地将两者进行对比，可以较为方便地发现它们之间的差异，降低引入晶体和非晶体概念的难度。教材设计这一探究活动，其要求明显高于前面的探究活动。这样安排有利于培养学生的设计和规划能力、观察和动手能力、分析问题和解决问题的能力，并有助于培养学生严谨的科学态度。也为以后探究水的沸腾实验打下坚实的基础。 二、教学目标 （一）、知识与技能 1、知道熔化和凝固现象，知道晶体的熔点。 2、知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热，会查熔点表。 （二）、过程与方法 1、 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知状态变化的条件。 2、了解有没有固定的熔点是区分晶体和非晶体的一种方法。 3、通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 （三）、情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探究自然现象的情趣。 三、学情分析（手写） 四、教学策略(教学方法、教学手段。） （一）教法： 1、实验探究法；2、以实验、情景、问题为线索的启发式教学。 （二）学法： 以观察、操作、思考、讨论、归类对比等方法学习知识。 （三）教学手段 以实验为主并辅以多媒体教学 五、教学重点及难点 1. 重点： 实验探究海波和蜡的熔化过程是本节课的重点，也是本节课的难点之一。 2.难点： 将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来是本节课的又一个难点 六、教学流程（教师活动、学生活动、习题设计） 1、 创设情境设疑，启发探究欲望 请学生回答“物质常见的三种状态是什么？”夏天冰棍从冰箱里拿出后不一会儿会变成水，为什么会出现这种现象？学生经过思考回答，展示不同物质熔化的图片让学生进一步确认，并让学生回答类似的显现还有哪些？从而引出新课。设计本环节旨在让学生从日常的自然现象中领悟关于物质熔化和凝固的科学知识，激发学生的学习兴趣，展示知识从生活走向物理，从物理走向社会的特色。 ㈡、展开探究活动，深入研究实践 第一个环节：设疑提出问题   物