人教部编版历史七年级上册3.11西汉建立和“文景之治”教案

历史七年级上人教部编版3.11西汉建立和“文景之治”教案 教 学 三 维 目 标 知识与技能 以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生 应掌握知识的要求。 过程与方法 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力； 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养； 3、口头表达能力的锻炼。 情感态度与价值观 1、批判地继承汉武帝的道德、精神； 2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。 教学重点及难点 重点： 文景之治 难点：历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。 教学方法 以讨论为中心的综合启发式教学 课时安排 本课共1课时，本设计为第1课时 教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等） 备注 教学过程 教学过程 导入新课： 请同学们看一下课本导入框中的内容：公元前202年5月，为庆祝汉朝建立，汉高祖在洛阳大宴群臣。宴会上，他要求大臣谈谈战胜项羽的原因。大臣们各有各的说法。刘邦认为他们都没有说到点子上，就说：“军事谋划，我不如张良；治理国家，我不如萧何；统军作战，我不如韩信。这三人是当代的豪杰，我能任用他们，这是取胜的主要原因。项羽连一个多谋善断的范增都不肯用，所以失败了。”想想看，汉高祖这话对不对？为什么？刘邦打败项羽后，建立了西汉王朝。在西汉，出现了我国封建史上第一个盛世，这个盛世是怎样形成的，又是怎样衰落的？学了今天这一课，我们就会明白的。 教学过程： 一 西汉的建立： 1、西汉的建立：时间，人物，都城 2、西汉初年的经济状况 展示材料：“民失作业，而大饥馑。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。” ──────《汉书·食货志》 帮助学生理解、认识到：西汉初年，经济萧条，到处都是荒凉景象。 提问：为什么会出现这种情况？让学生讨论，找出原因。（秦的暴政，秦末农民战争和楚汉之争破坏了社会经济。） 假设：如果你是汉高祖，你将怎么办？（只能采取轻徭薄赋的政策，发展农业生产。） 3、休养生息政策 二、文景之治 提问：汉文帝、汉景帝采取了哪些措施发展经济？（奖励农桑；提倡节俭；重视“以德化民”。） 进一步提问：这些措施实施后，会产生怎样的效果呢？ 展示材料：“海内安宁，家给