2019年秋人教部编版九年级语文上册教案：20 创造宣言

20*　创造宣言 创造是人类发展的强大动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口。陶行知先生用教育家的口吻告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！” 1．品味文章语言的精妙。 2．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。 3．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。 4．树立创造意识，培养敢于创造的精神。 1．重点：学会运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。 2．难点：品味文章语言的精妙，树立创造意识。 一、新课导入 陶行知是我国著名的教育家，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。今天我们就一起来学习这篇《创造宣言》，看看他是如何阐述关于教育者如何创造的观点的。 二、自学指导(一)——预习与交流 1．朗读课文，圈点课文的生字词。 崇拜(chóng)　　倘若(tǎng)　　 监牢(jiān) 懒惰(duò) 遁词(dùn) 鲁钝(dùn) 懦夫(nuò) 豢养(huàn) 樵夫(qiáo) 灌溉(gài) 自暴自弃(bào) 2．理解课文的重点词语。 鲁钝：愚笨，不敏锐。 豢养：喂养。 自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。 走投无路：比喻处境极困难，找不到出路。 3．作者链接。 陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，是我国近现代著名的教育思想家和实践家。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他推行平民教育，五四运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，他是享誉世界的中国教育家。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1．学生朗读课文。 2．文章思路是如何展开的？ 【交流点拨】本文是驳论文，以驳论为主，采用先破后立的写法。先通过宗教家、美术家、教育者的创造来说明什么是创造，然后通过事例分别批驳了几种“不能创造”的错误观点，最后得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论，即本文的中心论点。 3．学生在阅读全文的基础上，为文章划分层次。 【交流点拨】第一部分(1－4段)：以宗教家、