人教部编版八年级历史上册第4课《洋务运动》教学设计

第4课《洋务运动》教学设计 教学目标 了解洋务运动的背景。依据材料和教材概括洋务运动的主要内容。通过史料分析和合作探究的方式，比较洋务运动企业和传统手工业的不同，认识机器生产和手工劳动是生产方式的根本不同，使用机器生产适应了近代化的发展要求。结合史料，通过合作探究的形式尝试评价洋务运动，认识其在中国早期近代化探索中的作用和局限性。在学习的过程中感受早期近代化探索的艰难，进一步增强学生的学习意识和历史责任意识。 教学重点：认识洋务运动的作用和局限性。 教学难点：认识洋务运动的作用和局限性。 教学过程 一、导入新课】 教师展示多媒体金田起义浮雕和中英《天津条约》签订时的场景图片 教师设问：这两张图片反应了19世纪中叶的两个重大事件，你能说出来吗？对当时的清政府来说，局势是怎样的？（参考答案：第二次鸦片战争和太平天国运动。内忧外患。） 二、讲授新课 （一）危机与图存 教师讲述：针对内忧外患，以李鸿章等人为代表的比较开明的官员有何看法呢？ 材料一 此三千余年一大变局也。西人专恃其枪炮轮船之精利，故能横行于中土。中国向用之弓矛、小枪、土炮，不敌彼后门进子来福枪炮；向用之帆篷、舟楫、艇船、炮划，不敌彼轮机兵船，是以受制于西人。 ——叶曙明主编：《李鸿章大传·一人敌一国》,31页，南京：江苏凤凰文艺出版社,2016 教师设问：李鸿章认为受制于西人的原因是什么？李鸿章认为应该怎么办？（参考答案：中国武器装备等技术落后于西方。向西方学习，用西方先进武器装备等技术来强兵富国，维护清王朝统治。） （过渡）面对危机，在中央以恭亲王奕䜣为代表，在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠和张之洞为代表的洋务派从19世纪60年代到90年代中期，掀起了一场旨在“自强”和“求富”的洋务运动。 （二）自强与求富 1.军事工业 自主学习：面对内忧外患，洋务派最直接的感受就是要“自强”，他们以“自强”为旗号，发展了一批军事工业，请同学们阅读教材，指出有代表性的军事工业。 教师组织学生观察书上的图片活动：指出安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局等。 教师提问：以江南制造总局枪炮厂为代表的军事工业使用怎样的工具生产的？洋务运动之前中国经济生产活动中是怎样生产的？你觉得哪种经济生产方式代表历史发展方向？为什么？（参考答案：使用机器生产；手工生产；使用机器生产；机器大工业生产效率高，符合时代发展潮流。） （过渡）洋务运动