[]安徽省淮北师范大学附属实验中学2018-2019学年高一下学期期末考试语文试题（pdf版)

语文参考答案 1. B（A  变“常能”为“是以”将或然变为必然，且“ ‘似’与‘不似’ ”与“似是而非”意思不同，理解有误。C“遵循阴阳两面与别开生面的规律”是对原文“阴阳两面与别开生面等的‘道’和‘理’ ”的转述，但这一点是花鸟画的审美特点，并非山水画。D  见文章的末段，末句“惟其如此”） 的“此”是理解这一选项的关键，这里的“此”是对上文欣赏中国画要遵循的途径、经历的阶段以及需要的个体条件的概括。故而该选项以偏概全。） 2.B(第三段先说欣赏中国画的其要其法，再谈画作对观赏者的艺术感染力，最后才归结到欣赏中国画时观赏者必须具备的特质，层层展开，而非总分总的关系。）  3.C(看原文第四段“人物画所重之“传神” ，即借由描摹直观可视的人物表情、眼神、形体语言、肢体动作、背景布局等，表现人物丰富多彩的内心世界，求取以形写神之功”一句，作品的“传神”标准在于“丰富多彩的内心世界”而并不仅仅在于表现内心。) 4．B 5．英勇善战。不怕牺牲，追敌受伤；指挥民兵打贏伏击战。义烈不挠。身受重伤，渴望再上战场杀敌报国，生命不息，战斗不止。爱恨分明。枪林弹雨中救助班长，不放走一个敌人。自立自信。受伤后和残疾战友开合作社谋生，相信自己还有能力杀敌。率直急躁。对掌柜言语粗砺，不能上战场急坏了眼睛。 6．增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化，更有张力。进一步强化“战士”英勇善战的一面，使人物形象更丰满立体。增强了故事的传奇色彩，使主题意蕴更丰厚 7.B(报，应该是回复，答复。) 8.D(麾，应该是动词，指挥。) 9.B(B项和例句都是介词表凭借，可以翻译成“用”。A表示目的的连词，翻译成“来”。C项“以为”是动词，翻译成“认为”。D项是动词，翻译成“率领”。) 10.A(A项和例句都是副词，翻译成“才”。B项翻译成“于是，就”。C项是判断句，翻译成“是”。D项是副词，翻译成“竟然”。) 11.C(太师是虚职，没有实权。) 12.D(元稹是替韩愈担心。) 13.（1）韩愈路过华州，他认为刺史暗中互相勾结（袒护），上疏请求处理。 （解析：以为，翻译成“认为”1分。阴，翻译成暗中1分。党，翻译成勾结等动词1分。句意1分） （2） 但是你们这些人也伤害了田公，有残害了他的家人，还要说什么呢？ （解析：尔曹翻译对1分，残翻译成动词1分，道翻译出说1分，句意1分） 14．B 15．同：都以历史名人自况自勉，表达了烈士暮年的壮志以及壮志难酬的愤懣。 异：韩偓以名相谢安自况自勉，期待为民出仕。辛弃疾以名洊廉颇自况自勉，渴望为国出征。 16．（1）沧海月明珠有泪  蓝田日暖玉生烟   （2）闻道有先后  善假于物也 （3）执手相看泪眼  竟无语凝噎 （4）人生如梦  一尊还酹江月 （5）舞榭歌台  风流总被雨打风吹去 17．D 18．A 19．C 20. （6分）（1）它又成为人们精神文化的一部分（2）颁布了禁酒令《酒诰》（3）酒与文学艺术相连，形成酒文化（每处2分，意思对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 21．【示例】“跨媒介阅读与交流学习”借助场景应用和实例分析，学习有关跨媒介的普及性著作，发展信息获取处理和应用等能力，促进求真求实态度的养成 22．【阅卷标准】作文等级评分标准 附【参考译文】 韩愈，字退之，是邓州南阳人。他的父亲叫韩仲卿，做官武昌令，有很好的政绩，离开之后，县里的百姓刻石碑来歌颂他的功德。最终做官做到秘书郎。 韩愈三岁的时候就成为了孤儿，他跟随大哥韩会贬官到岭外居住。韩会去世之后，嫂子郑氏抚养他。韩愈从开始读书，每天都能记诵几千几百字，等到长大，能够完全贯通《六经》、诸子百家的学问。韩愈考中了进士。正赶上董晋做宣武节度使，上表章让韩愈做了观察推官。董晋去世之后，韩愈跟随灵柩离开京城，不到四天，汴梁的军队作乱，韩愈于是就离开了。 华阴令柳涧犯了罪，前刺史弹劾他，但还没有得到回复，刺史就被罢免了。柳涧暗示百姓拦住（他）索要军队食宿费和劳役的钱。后刺史很厌烦他这样做，追究他的案件，朝廷将柳涧贬为房州司马。韩愈经过华州的时候，以为刺史与人相互勾结，便上疏惩治他们。不久，御史再一次勘问，得到柳涧收受贿赂的证据，再一次贬官，做了封溪县尉。韩愈因此重新担任博士。韩愈才华横溢，却多次被贬，官职也下降了，于是，就写了《进学解》来表明心迹。 宪宗派使者前往凤翔迎请佛骨进入皇宫禁苑，三天后，才送到佛寺中供养。韩愈很厌恶这种行为，就上书朝廷（建议废止）。韩愈的奏章送上去，皇上看了大怒，拿着奏章给宰相看，要将韩愈处死。裴度、崔群进谏说：“韩愈言语冒犯，惩罚是应该的。但是，一个人如果不是怀有一颗忠心，怎么可能这样做？希望皇上稍微宽贷他，从而引导群臣进谏。”皇上说：“韩愈说我奉侍佛教过分了，还可以宽容。至于说自东汉信奉佛教以来，天子都寿命短，这