人教版化学九年级上册2.2：氧气-教案
课题2：《氧气》的教学设计
一、教学内容分析
本课题是人教版九年级上册第二单元课题2《氧气》，着重讲述了氧气的物理性质和氧气的化学性质，并且重点强调了氧气与硫、木炭、铁丝的有关化学反应。
本节课是在学生了解空气的成分及其用途的基础上来认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。本节课学习了氧气的性质能帮助学生更好的理解氧气的用途。而且本节课的实验较多的，做氧气的性质实验时，不仅能培养学生的观察能力、分析能力，而且还能让学生在实验活动中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的作用。
二、学情分析
九年级学生通过第一单元的学习，对化学学习很感兴趣，尤其是在第一单元学习了实验基本操作后，学生对化学通过实验来揭示事物性质的探究很感兴趣。在第二单元的课题1《空气》中，学生通过实验探究空气的成分，获得新知，同时感受到化学的魅力。课题2《氧气》的学习，是研究与我们人类生活息息相关的氧气的性质，通过实验来探究它的性质，激发学生的学习热情。通过氧气与几种物质反应的实验，让学生能真实的从生活中获得化学，从化学走向生活。即使生活中很少接触到的化学知识，在课堂上能通过化学实验得到。通过本节课的学习既能培养学生的动手能力，更能培养学生尊重科学的品质。
三、教学目标
知识与技能
1、初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途的关系；
2、知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现
象、文字表达式。
过程与方法
1、培养学生观察与分析、合作与交流的能力；
2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
情感、态度与价值观
从五彩缤纷的化学变化，让学生体验化学美。
四、教学重点
通过实验揭示出氧气的化学性质。
五、教学难点
通过氧气性质的学习，理解氧气的化学性质比较活泼；培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
六、教法和学法
本节课主要是将学生不知道的氧气的性质通过实验现象呈现出来。并且利用所学的知识解决日常生活中出现的问题。这节课注重学生动手能力的培养。教师起到引导作用，适时进行点拨，因此采用多媒体教学、实验法、分析比较法、研究讨论法、讲授法的教学方法。为了培养学生实验探究能力、动手能力以及分析、归纳能力，因此在学法上主要采用了分组讨论法、实验法、分析归纳法、总结反思法等方法。
七、课型
实验探究课
八、设计理念
本节课主要是通过客观形象的化学实验教会学生氧气的性质，培养学生的归纳思维能力，让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。
九、教学流程
本节课采用：实验引入——提出问题——进行实验——观察现象——分析现象——得出结论——拓展延伸七个环节进行。
教 学 过 程 | |||
教 学 内 容 | 教 学 活 动 | 设 计 意 图 | |
教 师 活 动 | 学 生 活 动 | ||
新课引入
氧气的物理性质
| 播放微课：液氧的用途
提问：氧气有哪些用途？它有什么性质呢？
板书：课题2 氧气 一、氧气的性质 展示：一瓶氧气 提问：氧气有哪些物理性质？ 教师板书归纳： 1、通常状况下，氧气是一种无色无气味的气体。 2、标准状况下，氧气密度比空气 | 学生观看微课
学生：氧气的主要用途是：供给呼吸和支持燃烧。
学生观察实验以及通过前面所看到的液氧的用途的微视频进行交流、回答，并且归纳总结氧气的物理性质。
| 运用微视频引入新课，激发学生的学习兴趣
学生根据出示的一瓶氧气，分析出氧气的物理性质，培 |
分析氧气物理性质中的物理量
氧气的检验方法
氧气的化学性质
| 略大。 3、氧气是不易溶于水的气体。 4、液态氧是淡蓝色的，固态氧是雪花状淡蓝色的固体。
强调：1、在标准状况下，氧气和空气的 密度分别为1.429g/L、1.293 g/L。 2、室温下，1升水中只能溶解30 毫升氧气。 讲解：工业上生产的氧气一般保存在蓝 色的钢瓶中。 提问： 怎样检验这一集气瓶中是纯氧 气？
讲解：氧气能使带火星的木条复燃，说明木条能支持燃烧。
提问：氧气有哪些化学性质呢？ 讲解：氧气能与一些非金属和金属发生化学反应。例如：硫、木炭、红磷、铁、镁等都能与氧气发生化学反应。
提问：1、硫在空气和氧气中燃烧时，会有什么现象？ 2、硫在氧气中燃烧时，为什么集气瓶底 部要留少量水？目的是什么？ |
阅读教材33-34页
学生思考、讨论，根据前面所学内容进行分析，得出：用带火星的木条伸入到氧气瓶中，看木条是否复燃。
学生上讲台演示：用带火星的木条伸入到氧气瓶中。
学生阅读教材，了解氧气的化学性质。
学生带着问题仔细观察教师的演示实验。 | 养学生观察能力。
引导学生从物理性质入手研究物质，从简单开始，让学生逐步掌握认识物质的方法
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