沪教版（上海）六年级第二学期第12课《百合花开》教学案例

“百合花开”之后 ——关于中学语文课堂转型的几点思考 摘要：当下的初中语文教学仍然存在“填鸭式”教学模式，部分学生也习惯了“灌输式”教学，这样的教学模式不利于学生能力的培养，因此，课堂转型之路任重而道远，课堂转型是促进教学优化、培养学生综合素养的重要手段。对中学语文教师而言，课堂转型需要教师教会学生思考问题和解决问题的能力。 关键词：课堂转型 学生 优化教学 能力 一、案例背景 自从曹刚老师给我们带来“课堂转型”的理念后，初中语文课堂转型成为我一直探讨和思考的问题。课堂转型要求我们在课堂上充分体现学生学习的主体性，以学生的学习为中心来组织教学，语文教师要教会学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。对此我也仔细阅读、研究课堂转型的书籍，并利用《百合花开》这一课文，尝试将课堂转型的理论运用到自己的课堂教学实践中。 二、案例描述 这节课主要内容是让学生理解“百合花”内涵，懂得人生应敢于在逆境中坚持道通过学生的诵读和讨论，实现三个教学目标：1、通过圈化、诵读关键句，理解百合花的执着、坚韧的形象。2、在诵读、讨论中，品味文章清新质朴、意味深长的语言特色。3、领悟作品中运用的托物言志的写作手法。这篇课文的教学过程大致是这样的： 1、导入： 以作者幼年时的经历导入，引出本文题目 2、整体感知，读懂课文。 （1）文章讲述了一个怎样的故事？自由读课文。 教师总结： (检查字词（略） (一株长的和杂草一模一样的小百合，经历自己不断的努力，历经各种困难后，终于开出了美丽的花朵，而那个地方最终被人称之为“百合谷地” （2）题目为《百合花开》，即为“花开”，那么百合开花经历了怎样一个的历程？ 教师总结：（板书）酷似杂草——花苞——百合花开——百合谷地 3、品味语言，理解课文 （1）先自由诵读，思考并小组讨论：我们刚刚在说这篇文章故事提到：小百合在花开的过程中，历经各种困难后，她碰到了哪些困难，在文中依据是什么？它又是怎样克服的? 示例1：生长环境恶劣，依据在文中的第一节，从“偏僻遥远”“高达数千尺的断崖”和“小小的百合”这些短语中可以看出，但它在内心深处，始终有一个内在的纯洁的念头（略），有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。（齐读1——4节，注意重音）其他（略） （2）百合花开之前，它历经了种种困难，当它最终迎来了花开的那一天时，原先的环境发生