2019秋沪粤版九年级物理上册教案：11.2 怎样比较做功的快慢
教学目标
1．知道功率的概念，知道功率的计算公式、单位及物理意义。
2．会进行有关功率的简单计算。
3．学会用比值法定义物理量。
4. 通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值。
重、难点
教学重点：功率的概念。
教学难点：功率的测算。
器材准备
体重计、卷尺、秒表等。
教学过程
一、通过生活中实例，引入新课
讨论：在建筑工地上，需要把几百块砖全部送到楼顶，你能想出几种办法？
你认为应选择哪种办法？为什么这样选择？
二、新课教学
探究点一 如何比较做功的快慢
力做功时，不仅有多有少，而且有快有慢。在生产实践中，人们不仅要注意做功的多少，更要关心做功的快慢。
如何比较做功的快慢呢？
活动： 怎样比较做功的快慢
1．阅读课本活动1，注意观察图中情景，了解女同学和男同学各是怎么说的。因图中两位同学的说法都带有片面性，即女同学只比较功的
多少而没有考虑时间，男同学只比较时间的长短而没有考虑做功的多少。
2．讨论、交流，提出自己的看法。
经过讨论交流，学生可以得出：两位同学的说法都是片面的，不能只比较做功多少或只比较做功时间的长短。要比较物体做功的快慢，必须同时考虑两个因素：
一是物体做了多少功，二是物体做功所用的时间。
3．小实验：（准备：在讲台两侧地面上分别放四块砖。）
实验1：一位同学一次将四块砖搬到讲台上，另一位同学分四次将四块砖搬到讲台上，
两次做功所用的时间不同。
实验2：两位同学用相同的时间，一个同学将两块砖，另一个同学将四块砖，同时从地面搬到讲台上。
实验3：一位同学用较短的时间将两块砖从地面搬到讲台上。另一位同学将三块砖用较长的时间从地面搬到讲台上。
讨论：谁做功快，谁做功慢，要求说明判断的理由。
分析实验1可得出：
方法一：做相同的功，用时少做功快。
分析实验2可得出：
方法二：做功时间相同，做功多的做功快。
实验3现象：一位同学做功少，但用的时间短。另一位同学做功虽多，但用的时间长。
让学生找出比较做功快慢的方法来。
实际教学中，不少学生很快会联想到速度概念和压强概念的建立过程，提出用做功的多少与所用时间的比来比较做功的快慢。
教师指出，这是最简单也是最佳的方法。
探究点二 认识功率
1．功率概念：物理学中，把做功的多少与所用时间的比叫做功率。
2．功率的物理意义：表示做功快慢的物理量。
3．功率计算公式：功率=功/时间 ，即P=W/ t
。
4．功率的单位：
在国际单位制中，功的单位是焦，时间的单位是秒，
功率的单位是焦/秒，它有一个专门名称叫瓦特，简称瓦，
符号是W，这个单位是为了纪念英国物理学家瓦特而用他的名字
命名的。 1W= 1 J / s
工程上还常用到千瓦 (KW)作为功率的单位，1KW= 103 W。
（1）体验：1W的大小
在1s内将两个鸡蛋举高1m，做功的功率约为1W。
（2）阅读教材 “信息浏览”，了解一些物体的功率，说明其意义。
探究点三 功率的计算