人教部编版九年级语文上册第20课《创造宣言》教案

20创造宣言 教学目标 课题 创造宣言 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 联系文章的写作背景，把握作者的观点，理清文章的论证思路。 过程与方法 品味文章的语言风格，梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。 情感、态度 与价值观 增强自信心，树立创造意识，培养敢于创造的精神。 课前准备 课 前 预 习 作者简介 陶行知（1891—1946），安徽歙（shè）县人,教育家。主要教育思想是“生活教育”，提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等主张。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。 写作背景 陶行知是伟大的人民教育家。他目睹了旧中国的国贫民弱，试图以教育来建设新社会。陶行知针对旧中国教育脱离实际的弊端，提出旨在造就创造型人才、培养创新精神的创造教育思想。本文就是阐释这一思想的重要文章之一。 读准字音 樵夫（qiáo） 豢养（huàn） 陡然（dǒu） 烟囱（cōnɡ） 繁殖（zhí） 灌溉（ɡuàn） 崇拜（chónɡ） 伤痕（hén） 中伤（zhònɡ） 走投无路（tóu） 玄奘（zànɡ） 懦夫（nuò） 塑像（sù） 遁词（dùn） 鲁钝（dùn） 自暴自弃（qì） 哑口无言（yǎ） 屋檐（yán） 辨清字形 理解词语 中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。 遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。 鲁钝：愚笨，不敏锐。懦夫：软弱无所作为的人。 豢养：喂养。 画龙点睛：多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。 哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。 自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。暴，糟蹋、损害；弃，鄙弃。 走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。投，投奔。 众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。叛，背叛；离，离开。 教学过程 新课导入 从现实生活中发现，有的同学对自己缺乏自信，而许多人在遭遇到人生挫折或陷入