人教部编版九年级语文上册第19课《谈创造性思维》教案

19谈创造性思维 教学目标 课题 谈创造性思维 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 积累文中的重点字词，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。 过程与方法 学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，学会辨析论证方法。 情感、态度 与价值观 理解创造性思维的重要性，努力培养创新精神，体会创造的乐趣。 课前准备 课 前 预 习 作者简介 罗迦·费·因格，美国实业家。代表作有《当头棒喝》《踢醒沉睡之心》等。 写作背景 在生活、学习的过程中，许多人易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知灵活运用，不会跳出圈子去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明创造的都是天才人物，不相信自己也能发明和创造，导致创造力被自己压制，最终丧失。本文就是针对这些情况来写的。 读准字音 汲取（jí） 模式（mó） 压榨（zhà） 对称（chèn） 持之以恒（hénɡ） 根深蒂固（dì） 锲而不舍（qiè） 不言而喻（yù） 孜孜不倦（zī） 辨清字形 理解词语 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 行之有效：实行起来有成效，多指已经实施过的方法和措施。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。 汲取：吸取。汲，从下往上打水。 持之以恒：长久地坚持下去。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举：很轻松、很容易就把东西举上去了。形容事情很容易做。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。锲，雕刻。 教学过程 新课导入 古诗名句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗说明了同一事物在不同的观察角度下会给人不同的理解和感受。俗语“条条大路通罗马”这句话说明了跳出习惯的思维圈圈，通往成功的路不只有一条。今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《谈创造性思维》，学习如何成为一个富有创造力的人。 新课展开 【初读课文，整体感知】 文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？ 论点：寻求第二