精品解析：江苏省宿迁市宿迁中学2018-2019学年高二下学期期末语文试题

学利网空组四 宿迁市20182019学年高二第二学期期末语文试题 一、语言文字运用 1,在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 孙郁把唐弢身处老境时的痛苦、迷惑、挣扎，把唐弢在鲁迅传记写作上的愿望、志向、规划，把唐战 在学术研究与艺术创作上的、闪躲腾挪，把唐玻在现实与理想之间左右摇摆的、步履蹒跚均 刻画得 A.左右逢源心余力拙淋漓尽致 B.面而俱到 心力交瘁。淋漓尽致 C.左右逢源心力交瘁入木三分 D.面面俱到心余力拙入木三分 2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 许多人在判断人时只有好人和坏人这两个标准，这是片面的。 其实英雄只是平凡人，只是做出非凡之举的平凡人。 ①可能是促进作用 ②也可能是阻碍作用 ③情境是激发你行动的催化剂 ④人在不同情境的作用下会做出不同的事 ⑤一个凡人也可能因为环境的激发而成为英雄 ⑥一丝恶意可能因为一个混乱的环境而无限放大 A.④③X①②⑥5 B.④⑥⑤③①② C.③⑤⑥①②④ D.③4①②5⑥ 3.下列诗句与相关节日不对应的一项是 A.柔情似水，佳期如梦，忍顾鹄桥归路。（七夕） B.江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮（中秋） C.江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。（重阳） D.东风夜放花千树，更吹落，星如雨。（元宵） 4下面对“学习金字塔”中所反映的规律，归纳不恰当的一项是 第1页/共10页 享学科网空组卷四 平均学习保持率 学习金字塔 (两周后还能记住多少) 阅读 声音/图片 不同的学习方法 示范/演示 小组讨论 实际演练做中学 马上应用/教别人 A.采用不同的学习方法，平均学习保持率各不相同。 B.学习者参与度越高，主动性越强，平均学习保持率越高。 C.因为阅读的学习保持率低，所以可以通过大量阅读来提升学习保持率。 D.老师不宜采用纯讲授式的教学方式，要多给学生讨论、演练、实践的机会。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。 金部郎中赠兵部侍郎间公神莲碑铭并序 欧阳修 阁氏世家于郓。其先日太原王宝，以武显于梁、晋之间，实佐庄宗，战河上，取常山，功书史官，爵 有王土。郓之诸阎，皆王后也。周广顺二年，以郓州之钜野、郓城为济州，阎氏今为济州钜野人也。 公生汉、晋之间，遭世多虞，虽出将家而不喜战斗，独好学，通三礼，颇习子、史，为文辞。是时钜 野大贼有众千余人，以公乡里儒者，掠致赋中，回以谋略。公毅然未尝有所言。而为人状貌奇伟，举止严 重，有威仪，贼皆棹之，莫敢害。贼平，公还乡里，以三礼教授弟子。大宋受命，天下将平，公乃出。以 三礼举中建隆装年某科，历汉州之金堂、就州之湖城二县尉，迁濮州濮阳令，皆有吏绩。 太宗皇帝遣使者行视天下，使者还，言公可用。召见奏事，语音②然，殿中皆耸动。太宗奇之，拜太 子洗马，知岳州。吴越忠懿王再潮京师，籍其所有浙东、西之地，纳之有司。天子以为新附之邦，乃以禁 兵千人属公安抚其人，遂知苏州。五代之际，江海之间分为五，大者窃名号，其次擅征伐，故皆峻刑法， 急聚敛，以制命于其民。越虽名为臣属之邦，然国于江淮，与中国不相及者久矣。公以齐鲁之人，悉能知 越风俗而揉以善政，或摩以渐，或革以宜，推凡上之所欲施，宽凡民之所不堪，思活泽濡，民以苏息。政 成召还，以国子博士知济州，又知晋州。 真宗即位，问公何在？左右具言所以然，即时召之。已在道，拜金部郎中、知青州。其后，郓州守臣 第2页/共10页 学科网 某临遣，对殿上。真宗问郓去青远近，守臣对若干。真宗曰：“为吾告之，将召也。”已而见召，行至钜野， 遇疾。使者临问慰赐，满百日，赐告下济州，伺疾少间，趋就道。已而疾病，以某年某月某日躉于济州， 享年七十有七。赠兵部侍郎，葬于钜野大徐村。 鸣呼！士患不逢时：时逢矣，患人主之不知：知矣而不及用者，命也。推公履道纯正，生于多艰，而 卒遇太平，以奋其身，又遭人主之知，尝用矣，而不暇于大用以殁。發而无章焉，则其遂不见于后世乎！ (选自《欧阳修集》) 5.下列加点的字词解释不正确的一项是 A.遭世多虞 虞：忧患 B.籍其所有浙东、西之地 籍：登记 C.以禁兵千人属公安抚其人 属：交付 D.悉能知越风俗而揉以善政 悉：了解 6.下列有关原文内容的概括和分析，不正确的一项是 A.阎公的祖上是依靠武艺显名于唐末乱世的，后来依靠战功获得爵位。阎公出生武将世家，却凭借学识参 加科举考试走上仕途。 B.在治理吴越之地的过程中，阎公了解越地风俗，顺应民心，以施恩感化为主，使百姓能够休养生息，取 得很好的效果。 C.宋真宗即位后，向侍从询问阎公，后来又几次召见，在阁公生病时还派遣使者前去慰问，都体现了宋初 的统治者对人才的重视。 D.欧阳修感概：阎公出生乱世，后来虽然遇上太平盛世，但是无人赏识，没有受到重用就离世，死后也不 被后世所知。 7,把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)是时钜野