人教九（上）化学实验活动1　氧气的实验室制取与性质-教案

《初中化学有序教学的实践研究》优课开发教学设计 第二单元 实验活动1 氧气的实验室制取与性质 一、教材分析 1．教材内容的地位与作用分析 本实验活动是初中必须掌握的八大基本实验操作的第一个，是对化学实验基本操作、氧气的实验室制取和氧气性质等实验的综合应用，上好本节实验课可以为今后学习气体的制取提供范例。 2．教材内容的有序性分析 （1）是对前面的基本操作、氧气的实验室制取和氧气性质等相关知识的一个小结性的实践活动。 （2）为以后系统学习二氧化碳、氢气的制取和总结气体制取的一般方法奠定理论和实践基础。 二、学情分析 1．学生认知水平分析 在第一单元课题3的学习中，教师在课堂上已经讲解了各种实验仪器的使用规则和注意事项；在对氧气的制取、性质的学习中，教师对实验操作进行了演示、讲解；并且学生对如何观察、描述实验现象有了一定的印象。 2．学生能力水平分析 学生虽然已经在前面的学习中掌握了各种仪器使用规则和注意事项、学习了氧气的制取、性质实验的操作方法，但这是第一次进实验室做制取气体的实验，有点无从下手的感觉，对真正使用仪器还存在很大困难。所以需要教师的恰当引导才能落实各项基本操作的完成。 三、有序教学实施策略分析 1．教学重点及难点分析 重点：氧气的制法、性质及实验操作要领。 难点：加热高锰酸钾制取氧气的操作及注意事项、细铁丝在氧气中燃烧的实验操作。 2．三维目标分析 （1）知识与技能　　 ①练习仪器装配、检查装置气密性、加热、收集气体等基本操作，动手制取氧气； ②练习木炭、铁在氧气中的燃烧实验，完成氧气的性质实验。 （2）过程与方法　 ①通过观想实验、合作实操、小组评价等环节，增进学生对氧气的制取与性质的掌握； ②通过木炭、铁在氧气中的燃烧实验，进一步理解氧气的化学性质。 （3）情感态度与价值观　 ①通过对高锰酸钾制氧气完整程序的操作，初步养成科学严谨的实验习惯； ②在实验探究过程中培养学生合作与交流能力。 3．有序教学实施策略 （1）做好实验预习。①认真研读本实验活动的内容，了解实验目的、内容、步骤和实验注意事项；②复习本实验活动中将要应用的化学实验基本操作。 （2）以旧唤新。通过观看利用高锰酸钾制取氧气的MV，回顾利用高锰酸钾制取氧气的实验操作，调动学习积极性。 （3）观想实验、合作实操、小组评价。①三思而后行：合作实操之前先观想实验，清楚实验步骤，明确实验过程中的一些注意事项，做到心中有数。②我评价、我进步：合作实操之后利用评分细则从知识与技能方面反思实验操作过程，将实验操作及实验注意事项的认识提升到一个新的台阶。 （4）我反思、我成长。完成观想实验、合作实操、小组评价等环节后，再从过程与方法、情感态度与价值观方面反思整个实验过程，为以后进行其他实验活动积累经验。 （5）看别人的错误，品自己的实验。通过观看某同学的错误操作视频、寻找错误，检验学习效果，反思自己的实验，升华认识。 四、有序教学流程设计 五、教具准备 PPT课件、加热高锰酸钾制取氧气MV、实验室制取氧气的错误操作过程视频、试管、铁架台、酒精灯、集气瓶、玻璃片、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、水槽、坩埚钳、燃烧匙、镊子、高锰酸钾、细铁丝、木条、澄清石灰水、棉花、火柴 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 以 旧 唤 新 【引入】上课之前请同学们欣赏一段MV。 【视频】播放一段利用高锰酸钾制取氧气的MV。 【提问】实验室利用高锰酸钾制取氧气的实验步骤可以用哪些关键词来概括呢？ 【讲述】本节课我们的主要任务就是利用高锰酸钾制取两瓶氧气，并分别用于木炭和铁丝的燃烧。 【提问】请一位同学上来展示以旧唤新部分的作业答案。 观看视频。 学生回答： 查、装、定、点、收、离、熄 学生展示答案并解释反应原理决定发生装置，气体的性质决定收集方法 回顾利用高锰酸钾制取氧气的实验操作，调动学习积极性。 巩固反应原理决定实验装置、气体的性质决定收集方法的认识。 观想实验 合作实操 小组评价 【讲述】实验前对每一步的操作都了如指掌的话，是实验成功的保证。 我们今天的实验活动分成三个阶段： 1. 加热高锰酸钾制取氧气实验操作第一步、第二步和第三步 2.加热高锰酸钾制取氧气实验操作第四步至第七步 3.木炭、铁丝分别在氧气中燃烧 【任务】请同学们仔细阅读导学案上的实验操作和评分细则，观想实验过程。在弄清楚每一步的实验操作后两人合作实操，完成实验。完成实验操作后进行小组评价。 倾听 【观想实验】小组内两人一起阅读导学案上的实验操作和评分细则，观想实验过程，弄清楚每一步的实验操作。 【合作实操】小组内两人合作完成实验操作。 【小组评价】合作实操之后利用评分细则从知识与技能方面反思实验操作过程，将实验操作及实验注意事项的认识提升到一个新的台阶。 培养学生的自