人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》教案

课题1 分子和原子 （第一课时）

一、教材分析

前两单元我们已经学习空气、氧气等知识，从宏观认识了一些物质。分子和原子是九年级学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质构成的奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

二、教法分析

分子、原子对于九年级的学生来说并不完全是陌生的，在小学的科学课、初中的生物课、物理课中都接触到它们。但是分子、原子究竟是什么样子，学生缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见又摸不着，所以学生要真正建立明晰的分子、原子的概念是比较困难的。针对教材内容的特点和学生的实际情况，可以采取以下方法进行教学：

第一，情景教学。用一些宏观现象创设探究的氛围，激发学生的探究欲望。如洒香水的手绢、物质的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。

第二，联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系，进行转换理解，引导学生类比推理，形成微观粒子的内部表象。

第三，辅助教学。采用实验探究与漫画模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成明晰的分子、原子印象。

三、学情分析

1、学生的认知状况

在本节课之前，学生已经认识了化学的研究对象，学习了空气、氧气的有关知识，具备了认识物质微观结构的一定条件。但是从具体的宏观物质到抽象的微观粒子仍然是学习化学的一个跨越，在现阶段的教学条件下，微观粒子既看不见，又摸不着。但是九年级学生已经具备了一定的空间想象能力，通过实验现象能够分析产生现象的本质，从而建立分子、原子的概念。

2、学法

 

 

 

 

 

四、教学目标设计

（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。

（2）过程与方法目标：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。

（3）情感态度与价值观目标：通过学以致用，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。

四、教学重、难点及其突破策略

教学重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。

教学难点：引导学生借助宏观实物，透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。

五、教学用具：多媒体、仪器药品。

烧杯、量筒、注射器、胶头滴管、磁块；小石子、细砂、酒精、水、酚酞溶液、浓氨水。

六、教学过程（第一课时）

教学过程	师生活动	设计意图
1、创设情景，导入新课 让学生闭上眼睛，教师拿出洒有香水的手绢在教室走动、讨论“酒香不怕巷子深”，路过臭豆腐摊位会捂鼻子等现象。	将化学与现实生活联系起来。从真实的情景中发现值得研究的问题，产生探究欲望。	为学生创设一个最佳的心理和认知环境，使之顺利进入主题内容的学习。
2、展开探究，产生新知 （1）分子、原子的存在 【说明】观看视频：IBM公司出版的世界上最小的电影《小男孩》，说明原子是真实存在的。让学生猜想展示的照片是什么？逐步把学生带入微观世界。     【问题思考】水是有水分子构成的，水分子看不见，为什么水却看得见？一滴水里	边听、边看、边质疑。想象、理解：分子有多小。 运用新知识，解释常见的生活现象。	运用科学小视频有利于激发学生的兴趣，一些具体的数字、现象，说明了分子的质量和体积很小、分子之间有间隔等性质。