江苏省响水中学苏教版高中语文必修4 第三专题《登高》教案

《登高》 教学目标     1.品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。 2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学重难点       1.重点：品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。       2.难点：赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。[来源:学,科,网] 课时安排：一课时     教学过程:[来源:学_科_网Z_X_X_K] 一、示标导入[来源:Zxxk.Com] 今天就让我们一起来走近杜甫，走近他的生活，一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》。   二、讨论释疑 1.结合注释，翻译全诗。 2.赏析全诗 ①通过刚才的诵读，你认为这首诗渲染了一种怎样的意境？要读懂这首诗，最好从哪方面人手？ ②“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”这两句诗共写了哪些景物？这些景物各具有怎样的特点？它们分别表现了怎样的一种意境？ ③“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。这两句诗是纯粹写景吗？如果不是，诗人在感慨什么呢？ ④“万里悲秋常做客，百年多病独登台”。有人说，此联包含了诗人绵绵的悲苦之情，请大家细读本联，看看它包含了诗人哪些悲苦？ ⑤尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。诗中的“艰难”应该包含哪些内容？ 三、展示成果 1.通过刚才的诵读，你认为这首诗渲染了一种怎样的意境？要读懂这首诗，最好从哪方面人手？ 明确：凄楚、悲伤/悲凉、忧伤/凄楚、孤独/悲凉、孤单…… 从情境与人物的关系入手。[来源:学|科|网][来源:Zxxk.Com] 2.“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”这两句诗共写了哪些景物？这些景物各具有怎样的特点？它们分别表现了怎样的一种意境？ 明确：这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。十四字写六种景，极为凝练。 急风使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。 天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。 哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。 飞鸟，可以是一只找不到食物的鸟。因为是深秋了，食物很少了。也可以是一只找不到家的鸟。还可以是一只跟鸟群失散的鸟。总之，这是不是一只欢乐的鸟呢，是一只孤独痛苦的鸟。 3.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。这两句诗是纯粹写景吗？如果不是，诗人在感慨什么呢？ 由落木，想到了树，由树及人，还是要联系杜甫的此时