苏教版（2016）语文七上 诵读欣赏《文笔精华——四季》教学设计

诵读欣赏《文笔精华——四季》教学设计 银川二十一中学 景海涛 教学目标： 熟读成诵。赏析写景佳句，体会写景的方法。 2、感悟自然的美，培养热爱大自然的美好情感。 教学重点：赏析写景佳句，体会写景的方法。 教学方法：自主、合作、探究。教师点拨，引导。  教学时数：一课时  课前预习：1、熟读课文，扫清字词障碍。  2、分别找出每个片段中描写了哪些景物，并指出其特点。  3、在文中画出每个片段中写景的佳句，进行赏析。  4、能总结常见的写景方法。  课堂活动：  一、设疑激趣，导入新课。  同学们，上新课之前，老师与大家分享两首有关四季的古诗，这两首古诗分别描写了哪两个季节？各自写出了这个季节的什么特点？ 1、《惠崇春江晚景》 　　宋·苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 明确：春季。春意浓郁、生机蓬勃。 2、《山行》 唐·杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 明确：秋色绚丽，与春光争胜。 学生活动：大声朗读这两首诗歌，并思考作答。 教师活动：对学生的回答予以评价，学生回答，不苛求答案标准，意思对即可，多鼓励。 过渡语:诗歌语言精练，并选用特有的景物，表现了诗人心中这一季节的特点。春有芳草如茵，花红柳绿；夏有烈日炎炎，绿树阴浓；秋有五谷丰登，枫叶似火；冬有白雪皑皑，红梅怒放。春夏秋冬，四季轮回，风景各异，美不胜收。今天就让我们走进《文笔精华——四季》，共同去欣赏四位大家笔下的四季风景。  诵读。 过渡语：诵读是语文学习的一种重要方法，只有反复诵读才可以体会作者的真情实感，才能品味出文章语言的优美之处。就让我们全身心的投入到诵读之中，感受四季之美。 明确诵读要求： 1.请同学们大声朗读这四个写景文段。 感知文意：找到作者依次描写了哪些自然景物？你感受到了这一季节的什么特点？ 诵读要求：正确清晰，自然流利地朗读。 读出节奏、读出重音、读出感情 2.风采展示：朗读你所喜欢的文段。 要求：其他同学认真聆听，给出中肯的评价。 （一）教学环节一——感知文意：找到作者依次描写了哪些自然景物？你感受到了这一季节的什么特点？ 学生活动1：3分钟自由朗读时间，阅读文段，在文章中迅速找到所描写到的景物，并概括出此季节的特点