安徽省芜湖市牛埠中学2018-2019学年人教部编版七年级语文下册教案：2.1学习抒情

芜湖市无为县牛埠中心校教学设计（新授课） 课题：学习抒情 学 科：语文 执教教师：周雪松 执教班级：702 课时安排：2课时 教材分析 七年级下学期，学生已经学习并掌握各种表达方式。本单元是以祖国为主题，编选了四篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操，这些作品内容丰富，表现手法多样。我们可以联系所学课文 ，做到课内学范例，课外善模仿。 学情分析 抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，学生若能恰当地抒发真情实感，定能增强文章的感染力，并深化文章主题。但是，现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒情过度情感不真实的问题，主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。 教学目标 知识与能力： 1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式   过程与方法： 1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果   情感、态度与价值观： 1.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 教学重难点 教学重点：引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果 教学难点：启发学生把握好抒情的度，运用基本的抒情方法进行写作 教学准备 学生提前预习《学习抒情》,教师准备 第一课时(写作指导) 教学目标： 1、 了解抒情文字的特点和写法 2、 结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式 教学环节 教学内容 师生活动 媒体或技术应用 二次修改意见 一、朗读导入 二、写作指导 请同学们齐读纪伯伦的《美》(节选)  请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美。  请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,你们一定会听出美。  请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧,你们就会看到美。  请歌颂那水仙花般的明眸,玫瑰花似的脸颊,罂粟花样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。  请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。 1、什么是抒情？ 2、抒情的好处？ 真挚的情感能打动读者。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。  如《黄河颂》结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。 3、 抒情要抒真情 情贵在真，要抒发自己的真情实感。  如《最后一课》中，小弗郎士心里反复交织、酝酿，最后凝为一句：“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”感人至深，且毫不突兀。 4、 常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。 （1） 直接抒情即直抒胸臆，是指作者或人物不借助别的事物，直接抒发自己的情感。  （2）所谓间接抒情，就是没有直白的抒情语句，而将情感融入叙事、描写和议论当中。 5、在一篇文章中，常常兼用这两种抒情方式。  直接抒情的效果强烈、鲜明；  间接抒情则含而不露，耐人寻味。  例如，《土地的誓言》铺排描述“参天碧绿的白桦林”“ 红布似的高粱”“黑色的土地”等富有关东气息的事物，从中可以体会到作者对故乡的炽热爱恋；《邓稼先》一文，写到“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，在议论中饱含敬仰之情。 学生齐读 教师：生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。 学生认真听讲 抒情的要求：抒真情 抒情的分类：直接抒情和间接抒情 抒情的使用 课堂小结： 本节课我们重点了解了如何去抒情，并掌握一写的抒情技巧。 板书设计： 学习抒情 抒真情 直接抒情 间接抒情 课后作业： 写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。  提示：  1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。  2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。 教学反思： $$